②想象邊遠的山村學校可能是什么樣子的？

　　③（出課件圖）這就是一所邊遠的山村學校，你都看到什么了？有可能這位老師去的地方還不如這所邊遠的山村學校富裕呢！

　　④師：山村這么窮，我為什么要到這里來教書呢？

　　⑤請你再讀讀這句：我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。

　　（3）、我為什么要買雞蛋？

　　生答：我的體質(zhì)比較差，要吃雞蛋增加營養(yǎng)。（板書：增加營養(yǎng)）

　　（4）、請你想象這邊遠山村學校的樣子，再讀讀第一自然段。

　　過渡：課文中的老師在邊遠的山村學校教書，那里的環(huán)境那么差，你覺得這位老師能掙很多錢嗎？我們買東西都希望價格能便宜一些，這樣我們就能少花錢了。當老人讓我說個價錢時，我是怎么想的？

　　8、第2自然段

　　（1）、生答：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧！（板書：提價5分）

　　（2）、師：通過這段話，你感受到什么？

　　A、老師心地很善良。

　　B、老師掙的也不多，因為如果他很富裕的話，就不會只提高5分錢了，正是因為5分錢對于他來說也是非常重要的。

　　過渡：后來雞蛋的價格又由5角漲到了5角5分，這是為什么呢？

　　9、回到第3自然段

　　（1）生答：過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。（板書：再次提價）

　　（2）師：因為我覺得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價，我以為自己在做一項“扶貧工程”，誰知道，當我聽了小販與老人的對話后

　　10、回到第5自然段

　　（1）我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……

　　（2）師：為什么說“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”（板書：恍然大悟）我悟到了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。

　　（3）師：誰愿意為家讀讀這句話，其他人認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）師：請你展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾。

　　總結(jié)：

　　師：課文學到這里你有什么感受嗎？我們?nèi)伺c人之間最需要的就是這種互相的關(guān)愛，只有懂得愛別人，才能得到別人的愛。

　　師：請你帶著自己的感受再讀一遍課文。

　　板書：

　　真正的施主

　　我（增加營養(yǎng)）←錢→老人（維持生活）

　　4角5分

　　↓

　　提價5分 5角既不討價也不還價

　　↓

　　再次提價 5角5分 堅決不同意

　　↓

　　恍然大悟 6角 不肯

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