師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）

　　師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分數(shù)都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分數(shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了�！� …… 2．探求新知 師：同學(xué)們用了不同的方法進行估計，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。

　　師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學(xué)生獨立思考。）

　　師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

　　師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說�！。ㄈ�班交流。）

　　生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。　　生2：24+29=53，53+44=97。

　　生3：

　　2 4

　　+ 2 9

　　_______

　　5 3

　　+ 4 4

　　_______

　　9 7　　……

　　師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算�！　�(全班交流：23+30+41=94（分）。)

　　師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

　　3．實踐操作

　　師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣�！　。ǚ中〗M進行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）

　　師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。

　�。ㄈ�）鞏固新知，拓展思維

　　1．師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？　生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

　　生：唱歌的比拉琴的多幾人？　　生：一共有多少人參加文藝演出？

　　師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？　　(學(xué)生獨立選用自己喜歡的方法計算。)

　　2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）

　　師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

　　（學(xué)生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計表。）　　(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　師：我們的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。

　　師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學(xué)會了什么？

　　〖教學(xué)反思〗 一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進。

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