設計意圖：把主動權交給學生，讓他們自由學習，真正做到讓不同的學生學的不同的數學。

　　6、師：同學們說得真好，下面我們一起來感受一下筆算，我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。

　　師邊講邊板書：

　　7、學生動手擺一擺，看一看，35根小棒加上32根小棒是不是67根。

　　8、觀察討論：在列豎式中應注意什么，怎樣計算？

　　（兩個加數的個位與個位對齊，十位與十位對齊，從個位加起。）

　　9、小結：相同數位對齊，從低位加起。學生多讀幾遍。

　　10、練習課本13頁“做一做”，指定學生在黑板演示，其余同學書上做，老師巡視。

　　設計意圖：結合擺小棒讓學生直觀發現、理解“相同數位要對齊”的道理，然后進行歸納總結，學生就能在理解的基礎上記憶、運用。

　　三、拓展練習

　　1、師：剛才我們通過計算，知道二(1)班和二（2）班共有67人，67小于70，所以二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。那么二（1）班和二（4）班的同學可不可以合乘一輛車呢？你們會把這兩個班的人數，用豎式的方法計算出來嗎？

　　2、學生自己動手寫算式，自己計算，教師巡視指導。

　　3、指名說豎式的計算步驟，教師板書：35+34=69

　　4、讓學生再說一說，豎式加法應注意什么。

　　5、師小結：二（1）班和二（4）班的共有69人，這樣兩個班的人數沒有超過70人，也可以合乘一輛車。

　　6、學生練習課本13頁（做一做）。

　　設計意圖：有了例2的學習，在這里放手讓學生自己去計算，既可以檢驗學生掌握的情況，又可以發現問題及時解決，還能鍛煉他們的能力。

　　四、課堂小結

　　本節課你有哪些收獲？

　　作業：課本第15頁第一題在書上做，第二題在練習本上做。

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