4 ～5 歲幼兒已經(jīng)能正確地運用簡單句說明自己的意思或描述見聞了。這時，他們的語言能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)合句發(fā)展的趨勢，復(fù)合句比例有所增加，但由于他們對關(guān)聯(lián)詞語運用還不夠自如，所以常常省略關(guān)聯(lián)詞語。隨著句子中所含詞匯量的增加，有修飾的語句開始占優(yōu)勢。同時，幼兒對某些詞義不完全理解，對句子形式的掌握也不準確，所以還常出現(xiàn)用詞不當、邏輯混亂的現(xiàn)象。這時的幼兒對語法有明顯的意識，能發(fā)現(xiàn)別人說話時的語法錯誤，也怕因自己表達錯誤而被別人笑話。

　　6 歲左右的幼兒知識經(jīng)驗比較豐富，抽象思維也有了相應(yīng)發(fā)展，已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語言形式，學(xué)會了運用各種復(fù)合句。幼兒都已掌握疑問句的所有形式，但對被動句的理解比較晚，這時只能初步了解，還不能靈活運用。

　　（四）幼兒口語理解能力與口語表達能力的發(fā)展

　　口語理解能力指幼兒能安靜、有禮貌地傾聽別人的講話，理解準確，能知道別人講話的主要內(nèi)容。口語表達能力指幼兒利用語音、詞匯、語句正確完整地表達思想，真正發(fā)揮語言的交際作用。這兩種能力是在幼兒與他人交往和交流中不斷發(fā)展和提高的，是幼兒語言發(fā)展水平的重要指標，也是幼兒階段語言教育的基本任務(wù)。

　　大約在3 ～ 4 歲時，幼兒在與成人、小朋友交往中往往出現(xiàn)有趣的“集體討論”現(xiàn)象。表面上看他們似乎很熱烈地交談著，但實際上內(nèi)容是毫無聯(lián)系的，或者由他人的談話很自然地聯(lián)想起自己所要說的內(nèi)容，其中卻沒有任何邏輯順序。

　　這時，幼兒已有了向別人獨立表達思想、講述自己經(jīng)驗的愿望，但他們常常不敢或不善于在大家面前講話，所以說起來斷斷續(xù)續(xù)，帶有很強的情境性。另外，

　　他們的講述還表現(xiàn)出明顯的無邏輯性，如主題不明確，只羅列具體事物或現(xiàn)象等。

　　4 ～ 5 歲的幼兒，他們逐漸能就某一個主題展開談話，并注意事物之間的聯(lián)系和講述的重點。幼兒能獨立講故事或敘述各種事情，連貫性、完整性也有所增強，在敘事物時有了時間、地點、起因、經(jīng)過與結(jié)果的概念。

　　5 ～ 6 歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。在連貫性、邏輯性發(fā)展的同時，幼兒也能逐漸掌握和運用一些說話的技巧，如表情、語調(diào)、速度等，這一時期，有些幼兒已能生動、有感情地描述事物了，但這些能力的獲得，主要來自成人的培養(yǎng)和教育。

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