看動作說詞語

　　目標：學習看動作說動詞，培養孩子的發散性思維。

　　玩法：教師做一個動作，孩子說出相應的動詞，并做連詞應答。例如：教師做“抱”的動作，孩子說“抱――抱娃娃。”教師接著說：“抱――抱西瓜。”孩子再接著說：“抱――抱被子。”詞組說得越多越好。

　　捉迷藏

　　目標：1、學習正確運用方位詞：里外、上下。2、能大膽地講述，提高口語表達能力。

　　準備：創設情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地);各種玩具小動物;一幼兒扮演兔媽媽。

　　玩法：

　　1、教師帶領幼兒去兔媽媽家做客，運用方位詞找找小動物在哪里?找到后說：“我在(XX)(替換成方位詞)找到了誰(XX)。”

　　2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。兔媽媽說：我一個也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)

　　3、一半幼兒藏，一半幼兒找。幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　捉蜻蜓(聽說游戲)

　　目標：1、能正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。2、鍛煉快速反應能力。

　　準備：飛舞的蜻蜓教具一個。

　　兒歌：天靈靈，地靈靈，滿天滿地捉蜻蜓。捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。

　　玩法：一幼兒扮“網”手掌伸平，掌心向下。其余幼兒扮“蜻蜓”食指碰“漁網”。教師邊念兒歌邊抖動飛舞的蜻蜓教具。兒歌念完，扮“網”的幼兒手掌迅速握緊，扮“蜻蜓”的幼兒手指迅速縮回，被捉住的幼兒扮“網”繼續游戲。

　　注意事項：

　　1、扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(即手掌)。

　　2、若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表;若一位幼兒也沒捉住，游戲繼續進行。

　　3、提醒幼兒念準兒歌的字音。

　　好玩的抱枕

　　1、“抱枕可以怎么玩?看看誰最會動腦筋，想出的辦法多?”幼兒自由玩抱枕，教師觀察幼兒的動作、傾聽幼兒的語言;個別指導，了解幼兒。另一個老師用數碼相機拍下幼兒玩抱枕的不同動作。

　　2、幼兒集中看照片。教師引導幼兒逐一的觀看照片，請幼兒說說：照片中的他是怎樣和抱枕玩的?教師運用同伴經驗或者動作和詞語的匹配來幫助幼兒掌握相關的動詞，并引導、鼓勵幼兒用短句表述動作;

　　3、幼兒再次自由玩抱枕。我們學學照片上小朋友的玩法，看誰學的動作多。

　　夾尾巴

　　狼：(邊唱邊敲門)“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來!”

　　兔：(一起用力推門)“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開!”

　　師：(朝門縫一看)“大灰狼掙斷尾巴，哭著逃跑了。”

　　一起歡呼：“我們勝利啦!我們勝利啦!”

　　師：“我們戰勝了大灰狼，真是聰明、勇敢的小兔子!”

　　把門關的緊緊的

　　狼：(邊唱邊敲打門)“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來!”

　　兔：(一個拉一個排著隊，用力把門關得緊緊的)“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開!”

　　師：(朝門縫聽一聽、看一看)“外面好像沒有聲音了。大灰狼看咱們把門關得緊緊的，走不進來，只好灰溜溜地走了。”

　　摘蘋果

　　目標：

　　1.復習字詞：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、寶寶、吹泡泡、幼兒園、小字點、洗手、皮球、跳舞、唱歌、布娃娃。

　　2.能用兩個以上的詞語說一句完整的話。

　　準備：一棵樹、有字寶寶的蘋果、多于幼兒二倍的雙數個、與人數相等的小筐。

　　玩法：

　　1.幼兒認讀樹上的蘋果，并摘下兩個(或三個)。

　　2.有自己摘下來蘋果上的字寶寶，說一句完整話。(如：小字點喜歡拍皮球。)

　　3.幼兒說出后可以把蘋果放入自己的筐中，樹上的蘋果摘光后，摘得蘋果最多的為勝利。

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