4.師幼互動少

　　教師與幼兒應在同一個平臺溝通和交流。以前的課程總是教師在上面講，幼兒在下面聽，幼兒始終是被動的，這種方式嚴重限制了師幼在教學過程中的有效互動和交流。其實，師幼互動的最好方法就是游戲。在日常活動中，教師往往注重教育而忽略了游戲。事實上，適當地加入游戲，讓游戲元素貫穿課堂，與學習自然地融合在一起，可以更好地提高課堂效率。在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》的故事時，最后小蝌蚪變成了青蛙，這時插入音樂《小青蛙》，幼兒都不由自主地模仿青蛙一蹦一跳，隨著音樂跟著我一起跳舞，在這個過程中，我拉著幼兒圍成一個圓圈，表示許多小青蛙住在一起，個別幼兒扮演的小青蛙會跟著音樂跳出去玩耍，音樂停止了，玩耍的“小青蛙”又會回到他們的大家庭中，有的幼兒說河里還有小魚，就請幾名幼兒扮演小魚。這節故事課中，融入了音樂舞蹈，幼兒好像更興奮了，在愉快的舞蹈中，慢慢地熟記了故事的情節。

　　二、幼兒語言教學的幾點建議

　　1.明確目標

　　幼兒園語言教育具有目的性，每一階段語言教育活動的目標都是根據幼兒園語言教育的階段目標提出來的，可以全面發展幼兒的語言能力，有順序、有步驟地訓練幼兒的語言能力，教師應嚴格按照每一年齡階段制定相應的目標。

　　2.豐富教學形式

　　幼兒園教學內容很簡單，想讓幼兒對一節課始終抱著好奇心，則需要教師開展豐富的課堂活動，可以是室內的、室外的，可以是幼兒相互合作的，也可以讓幼兒去展現故事情節并去模仿等，從幼兒喜歡的游戲出發，讓每名幼兒都參與其中，讓他們真正成為活動的主體。

　　3.拉近師幼的距離

　　一位優秀的幼兒教師和幼兒在一起時是沒有距離的，他們之間像朋友一樣，這就要求教師像孩子一樣，與幼兒一起玩耍，一起學習。教師和幼兒始終要在同一個平臺，當幼師融入兒童的世界，對幼兒的教學也能夠游刃有余，找準學習的關鍵所在，讓幼兒真正體驗語言交流的魅力。
 

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