如今大多數父母都非常重視兒童的英語學習。關于兒童英語學習的方法和理論也是百家爭鳴，百花齊放，數量太多，信息量太大，也讓家長們覺得眼花繚亂，無從下手。其實，語言學習的基本方法和規律萬變不離其宗，今天我們就來說一說，哪些規律和方法是兒童英語學習的基本常識。

　　學習英語的最終目的是為了形成一種新的語言交流和思維能力，通過新的語言和多元的思維，打開視野，溝通世界,學習語言是為了讓語言為我所用，其中一點就包括——閱讀。

　　作為80后、70后的爸爸媽媽，大家一定深有體會，英語學了好多年，很多人大概還一只停留在會一些日常用語，識得一些常用單詞，日常聽力湊合能聽懂，口語勉強能交流，但是——完全不會主動進行英語閱讀獲取信息和知識，基本不具備英語閱讀的能力。因為在那個英語學習的年代，閱讀沒有受到重視，閱讀能力也完全沒有培養得起來。

　　應該如何從小培養孩子的閱讀能力呢？

　　心理學家Jeanne Chall 博士在《閱讀力進階》（Stages of Reading Development）一書中將美國孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的學習過程，劃分為六個階段。告訴我們孩子的閱讀能力養成是怎樣循序漸進的階段性過程。

　　第一個階段：聆聽朗讀

　　在這個階段，孩子喜歡聽大人讀書，大人為孩子朗讀繪本作品，語言簡單，句子不長，句式重復性強。這個階段的孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重復。這樣的繪本朗讀閱讀，有助于孩子內化語言，聆聽是一個積累的過程。

　　在這個聆聽為主的階段，孩子常常利用繪本圖片的提示，一邊看書，一邊復述聽來的故事。孩子其實并不太認識書上的單詞，只是通過復述故事來假裝閱讀。

　　但這個階段的聆聽和內化非常重要。“內化語言”指的是孩子吸收的不是一個個的單詞，而是“一個片段的話語”。例如句子：I like the cake. 孩子吸收的語言，不是單詞I， 也不是like，而是I like……這樣的語言結構。熟練之后孩子就會直接調用I like這個語言結構表述自己的喜好。

　　第二個階段：猜測詞語

　　在這個階段，孩子已經有了之前大量的聆聽輸入，會時不時猜測單詞的意思。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀包括“看文看字”的過程，也包括“思考理解”的過程。不過，相比于看圖聽故事，孩子會覺得閱讀較為吃力費勁。到了在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文字的能力。因此我們常常會遇到這樣的情況——孩子（因為畏難）拒絕朗讀文本。

　　在這個階段，可以教孩子認識視覺詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯系。

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