到了幼兒園，小葉子自己和老師說(shuō)了“我想請(qǐng)假一天”以及為什么（說(shuō)她想去買面包），老師很給力，告訴她，“可以的，老師今天可以給你假，不過(guò)，只有這一次哦，我們明天就要回來(lái)了，和老師拉勾。”

　　這不僅僅是為自己的決定負(fù)責(zé)，也達(dá)成了一個(gè)“提前約定”，每當(dāng)她要反悔，我就溫和的提醒，“我們和老師的約定是什么？”

　　第二天一早，她還是不情愿，可是自己畢竟也是約定的參與人，不是老師和父母強(qiáng)迫的，所以縱然不情愿，會(huì)有這種“老干部”表情，但還是遵守了約定，我及時(shí)鼓勵(lì)了她，“謝謝你遵守了約定。”

　　四、放權(quán)不等于特權(quán)，做自己該做的事。

　　當(dāng)孩子的要求被滿足，確實(shí)沒(méi)去上幼兒園，你會(huì)怎么做？

　　我看到一個(gè)也不愛(ài)上幼兒園的孩子，拉著父母的手在外面玩得可歡了，他媽媽還說(shuō)，“唉，今天本來(lái)要出門(mén)辦事，計(jì)劃都被打亂了。”

　　如果孩子發(fā)現(xiàn)，自己不去幼兒園，可以得到家人的全部關(guān)注與陪伴，他會(huì)有個(gè)信念：家里確實(shí)比幼兒園好玩太多，都圍著我轉(zhuǎn)，我還是不要去！

　　所以我不會(huì)選擇被孩子的節(jié)奏牽著走，我會(huì)告訴她，我原本想要做什么，因?yàn)樗�不去幼兒園，哪些計(jì)劃被迫調(diào)整，但是我還是要完成我的工作，所以媽媽不能像周末那樣陪著你、隨叫隨到。

　　這也是正面管教中所說(shuō)的“決定你要做什么”，我猜小葉子以為在家很好玩的一天，其實(shí)是有些失望的：因?yàn)槲視?huì)在電腦前堅(jiān)持工作、奶奶也會(huì)該出門(mén)就出門(mén)。

　　可能有的人會(huì)問(wèn)，我家孩子不會(huì)配合啊，不可能答應(yīng)去和老師請(qǐng)假，在家也不會(huì)允許我做自己的事啊。

　　確實(shí)，我分享的不是一定有效的方法，而且，這和我們平時(shí)建立的親子關(guān)系、安全依戀，以及我們過(guò)程中的態(tài)度是很有關(guān)的，需要的是個(gè)“組合拳”。

　　事實(shí)上，小葉子在家發(fā)現(xiàn)我不能一直陪她，還是要求她自己力所能及的事自己做，又和我上演了作鬧大戰(zhàn)，最終我的工作計(jì)劃，還是被徹底地打亂了，而且我在孩子情緒平穩(wěn)后，也陷入了低落（之后會(huì)和大家分享）。

　　我覺(jué)得更有益的部分，是思維方式的轉(zhuǎn)變：我會(huì)與孩子給的挑戰(zhàn)共存、共生，無(wú)論學(xué)習(xí)了多少，都不能保證孩子一定會(huì)配合。

　　放棄“必須有效”本身，就是放下控制、放過(guò)自己；相信“可能有效”，就會(huì)向前一步，多一些選擇與覺(jué)察，也多一些柳暗花明的驚喜。
 

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