啟示2.孩子們做的“錯(cuò)事”，只不過是在模仿大人時(shí)，弄出的一個(gè)個(gè)小失敗。在做“錯(cuò)事”的過程中，學(xué)會(huì)了怎樣做“對(duì)事”。

　　我們面對(duì)孩子做的一些驚心動(dòng)魄的“錯(cuò)事”，第一反應(yīng)往往就是怒斥。因?yàn)椋�太危險(xiǎn)，太讓人后怕了。

　　看見孩子用剪子，把自己額角上的頭發(fā)剪下一大撮，你會(huì)一把奪下剪刀；孩子把雨

　　鞋倒過來，當(dāng)?shù)首樱�打算踩著去插門。你會(huì)沖過去，大聲呵斥！“摔在門上，會(huì)磕掉門牙！”

　　可是，喬治告訴我，他們只是想模仿大人，做點(diǎn)兒事情。可惜，沒干好。比如，他想模仿黃帽子叔叔打電話，卻撥中了110，弄得警車、救火車出動(dòng)，虛驚一場；在動(dòng)物收養(yǎng)所，他聽說有一只小狗逃出籠子，到處找狗時(shí)，卻讓所有的小狗都逃了出來。

　　這下，我們明白了吧！再遇到這種事，心平氣和地告訴孩子，這事應(yīng)該怎樣做，就行了。

　　面對(duì)未知的世界，孩子們睜大眼睛，上下求索。可是，家長們卻總想把孩子護(hù)在翅膀下。在保護(hù)孩子遠(yuǎn)離失敗的同時(shí)，也就剝奪了孩子品嘗成功，獲得自信的機(jī)會(huì)。

　　家長要鼓勵(lì)孩子做他們感興趣的事情，別太在乎一時(shí)的成敗。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)中，孩子們做的“錯(cuò)事”會(huì)越來越少，“對(duì)事”會(huì)越來越多。

　　啟示3．學(xué)會(huì)以贊賞的眼光去看“好動(dòng)的孩子”。

　　平時(shí)，我們說：“這孩子特好動(dòng)。”往往不是贊揚(yáng)。可是，在生活中，好動(dòng)是一個(gè)很好的習(xí)慣。成就一件事，不僅要坐著想，更需起來行動(dòng)。

　　《好奇的喬治》中，有大量的動(dòng)感畫面。那只對(duì)什么都很好奇的小猴子，一刻不停地嘗試著各種各樣的事情，享受著挑戰(zhàn)的樂趣。

　　我喜歡讀“大家”的傳記，敬仰那些在各自的領(lǐng)域里，做成“大家”的人。他們不僅具有活躍的思維、敏銳的目光，也具有極強(qiáng)的行動(dòng)力，想到了，就去做。

　　這是能做成事情的人和只會(huì)紙上談兵的人的根本區(qū)別。

　　常聽到家長抱怨孩子對(duì)什么都沒有興趣，或者一點(diǎn)兒闖勁都沒有。其實(shí)，孩子本來都有這些素質(zhì)的，只是被我們不小心給弄沒了。

　　孩子們睜大眼睛，在神奇的大千世界里，尋找著感興趣的事情，并想一試身手。可我們說：“太鬧了！怎么一刻也不閑著！”“到那邊，安靜地待會(huì)兒！”在約束了孩子行動(dòng)的同時(shí)，也無形中讓孩子失去了探知的樂趣和挑戰(zhàn)的習(xí)慣。

　　啟示4．擁有快樂的童年，就為擁有快樂的人生打下了基礎(chǔ)。

　　在我女兒三、四歲的時(shí)候，十分癡迷喬治。開始，老纏著我們給她讀。后來就自己給自己讀，因?yàn)椋�最喜歡的段落已經(jīng)一字不差地記住了。

　　在書里，每當(dāng)喬治發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一句臺(tái)詞。“喬治很好奇。”在生活中，每當(dāng)女兒要躍躍欲試的時(shí)候，我們就會(huì)說“喬治又好奇了。”

　　那段時(shí)間，她和喬治形影不離。在家里，趴在地上，蜷在床上，聽高興了，還得打著滾兒地笑。出門時(shí)，小書包里肯定背著“喬治”。坐車時(shí)，等餐時(shí)，都得看上一會(huì)兒。

　　什么是快樂童年？我想，就是這種在現(xiàn)實(shí)的和編織出來的世界里，開心地笑，開心地玩吧！

　　童年是人的性格、思維方式、行為習(xí)慣、感受能力形成的重要時(shí)期，擁有快樂童年的人，也就打下了快樂人生的基礎(chǔ)。

　　快樂是一種感受。在快樂的體驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子對(duì)快樂的感受能力。讓他們學(xué)會(huì)在生活中，發(fā)現(xiàn)大大小小的快樂，獨(dú)享或與人分享。

　　嘗過快樂的人，懂得快樂的滋味。女兒已經(jīng)長大，但還是會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小事，就笑得前仰后合。這讓我想起她小時(shí)讀喬治的情景。她的同齡人中，有那種無論什么事，都不能讓她露出笑臉的孩子。我常想，要是兒時(shí)有《好奇的喬治》陪伴，這孩子也一定能學(xué)會(huì)開心地笑。而且，一輩子都不忘掉。

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