學習一門語言需要學什么

　　What to learn for learning a language?

　　要學會使用一門語言，理解以這門語言為載體的信息，要能夠遣詞造句，表達自己的所知所想，至少需要學習以下四個層次的內容：第一，符號形式(form)；第二，規則與功能(function)；第三，文化(culture)；第四，思維的技巧（thinking skills）。

　　1.1

　　符號形式

　　符號形式是語言的外殼，包括聽覺的形式和視覺的形式，此外盲文還是一種觸覺的形式。對普通學習者而言，必須知道語言的發音，這是是完成聽力理解和口語表達所需要的基礎知識。學習者還必須知道語言的書寫形式，這是完成閱讀理解和寫作的基礎。對目標語言的學習與應用，首先是對其符號形式的識別，完成形式與含義的對接。

　　1.2

　　規則與功能

　　聲音形式的符號和視覺文字形式的符號要構成豐富而完整意義，還需要多個符號按照一定的規則，彼此發生關聯，形成連續的符號串，構成意義的單元。英語語言中詞匯的彼此鏈接的規則和單詞變形的規則等展示出語言組合的結構，這就是學習者需要熟知的語言的規則與功能。基于符號形式與語法規則進行的意義建構得到的僅僅是意義的表象，語言的含義在語境中生成，受到使用者思維方式與思維習慣的影響，語言使用者共有的思維方式與思維習慣賦予語言以文化的規則。

　　1.3

　　文化表征

　　僅僅熟知語言的符號形式和規則功能，未必就能嫻熟運用語言進行有效溝通，語言交流需要精確表意，合乎禮節，合乎文化習俗。比如I love you. 三個詞，再簡單不過了，符號形式和句子結構都很容易把握，要聽懂這句話卻不是那么簡單。講話的人如何使用重音，就包含著潛臺詞的心機。但如果重音放在第一個詞上，講話的人要強調的是：告訴你，喜歡你的人是我。如果重音落在最后一個詞上，潛臺詞是：你不要亂吃醋了，我喜歡的就是你不是別人。那如果重音放在中間那個詞上呢？這是鄭重地告訴你：今生今世，此時此刻，我就愛你一個人。同樣是說一個句子，僅僅是重音不同，傳遞出來潛臺詞卻是不同的，可見用語言有效的溝通，僅僅知道這三個詞的音形義，知道這是一般現在時，知道這是第一人稱作主語，都不夠的，還需要理解情景與習俗。

　　1.4

　　思維的技巧

　　學習者掌握了目標語言的符號形式、應用規則與功能、能體會并了解其文化的含義與禁忌，離運用表達還有一段距離，這段距離就是思維能力的發展。從我們自身運用母語的情況來看，接受過同樣水平的教育，詞匯量可能也在同類的水平上。但是為什么有些人說話條理特別清楚，讓人一聽就懂；有些人說了一大堆，卻自己都不知道要點在哪里？有些人的言語開門見山，有些人含糊其辭？有些人可以口若懸河，滔滔不絕；有些人可以言簡意賅，字字珠璣。語言是思維的外殼，表達的是思維的過程與結果。語言的單元在話語情景中建構意義，受到群體性思維方式與習慣的影響，這種被群體接納并采用的話語模式和邏輯框架被稱作公共語言范式。一個人掌握的公共語言的范式越豐富，話語的邏輯性越強，越容易被理解，越容易引起共鳴。因此，幫助兒童學習運用英語，不僅要幫助兒童熟悉英語的符號形式和語法規則，了解語言應用的情景含義與禁忌等，還應到引導學生掌握更多的公共語言范式，以提高思維的技能技巧。

　　2

　　如何用英語學習輔助兒童思維發展

　　How to teach for thinking skills?

　　2011年《九年義務教育英語課程標準》修訂，提出英語課程是工具性與人文性的統一，倡導以語言教學促進兒童思維發展。在目標語言的學習中，為學生提供有意義的語境，倡導真實交流。在目標語言運用交流過程中，為學生提供更多解決問題的思路與方法，表達與陳述的話語范式。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看