和孩子互動

　　隨時觀察孩子的反應，看他是否聽懂了，需不需要翻譯，要不要提問以增加趣味性，偶爾遇上自己也不會的詞，不妨和孩子一起查字典，體驗共同學習的樂趣。

　　有節奏地讀出來

　　另外有節奏的繪本要讀出節奏，什么叫有節奏的繪本？有很多繪本是由兒歌改編的，或者不一定由兒歌改編,但本身好像兒歌一樣有很強的韻律感，這樣的繪本我們可以讀出韻律感。

　　你不一定每一遍都這樣讀，你可能第一遍是注意孩子的理解，他是不是理解了。然后某一遍的時候，你可以用有節奏的方式朗讀出來。

　　比如說這本《Silly sally》也是我比較喜歡的一本書，這本書它幾乎是以歌謠方式來講述的。它是有內在的節奏的，我們在讀這樣的故事的時候，如果是按節奏讀的話，其實不妨讓小朋友也加進來，讓他們來給家長打一個拍子，或者是敲一個小手鼓什么的都可以。這也是特別好的，能夠增強理解力的方法。

　　適當翻譯

　　我的方法是，讀一小段英文故事之后，再用中文解釋一下。這一段的長短。家長們可以根據孩子的英文水平靈活掌握，最好是有了一段完整情節，比如一段對話后，再來解釋。解釋也不是逐句翻譯，而是把大致內容告訴孩子，必要的地方可以翻回上頁指著畫來講。

　　這樣讀繪本，有兩個前提。

　　第一，在講故事前，把人物和故事梗概介紹一下，讓孩子對故事有個大致了解。比如，講小狗Biscuit的故事前，就可以先告訴孩子，Biscuit是一只puppy，他很調皮，和他的主人－一個小女孩之間，發生了很多好玩的故事。這些介紹可以用雙語來講，保證孩子明白，人物的英文名字是什么。

　　第二，在用英文讀故事時候，聲音要盡量生動、夸張，能使用肢體語言來解讀時候一定要用肢體語言。比如，當小女孩對Biscuit說“It’s time for bed”時，不妨用困倦的聲音，再把手枕在耳旁，打個哈欠；在說“No Biscuit!”的時候要堅決，加上搖頭，表示出小主人的威嚴。

　　三個方向，最大化用好繪本

　　一、描述畫面，補充文字留白的空間

　　什么叫文字留白？我們都知道繪本它是圖文結合得非常好的，里面的文字，不見得是完全正好解釋了它圖片上發生的內容。這個時候我們怎么辦？可以用補充的方式來把這個繪本講完整。

　　如果家長可以用英文那是再好不過的了，如果補充留白不能用英文進行用中文也可以，剛好這也減輕了孩子去不聽英文的不適感。

　　二、形成一套很常規的用語

　　這套用語和講什么書沒關系，你每一次都可以用。

　　三、適當問問題

　　▲為什么提問？

　　首先，提問和討論有助于小朋友們對故事的理解。英文繪本故事的邏輯和幽默點和中國故事不盡相同，故事的文化背景也差別很大，在讀故事時有必要問問小朋友們是否明白。

　　其次，提問是鼓勵思考的好方法。聽故事本是被動的過程，但偶爾挑戰一下大腦可以變被動為主動。當然，可別不停打斷故事的節奏去提問，也別像有的老師一樣，非要讓學生說出你心目中的正確答案.

　　再次，提問也是親子交流的好時機。孩子對故事的看法也代表了Ta幼小心靈中的價值觀，不是嗎？

　　▲問什么

　　孩子的年齡、理解力不同，可以選擇合適的問題來問。

　　列了這么多的問題，只是提供一些角度給爸媽們而已，可別每讀一個故事就全都問一遍哦。如果孩子喜歡邊聽故事邊這樣互動，那就可以持續，如果孩子表現出了不耐煩的情緒，就是時候打住了。

　　我最后總結出來的，要問孩子的問題，其實是美國的學校里面，給孩子講閱讀的一個最基本的綱要。大家可以按照類似的問題，去問孩子閱讀方面的問題。

　　如果是你的話你應該怎么樣？

　　如果你是這個人物你應該怎么辦呢？

　　這是提高的過程，是讓孩子讀完之后繼續思考的過程。

　　大原則是：不要讓這個故事只停留在故事本身上，要充分的讓它來發揮作用。

　　此外，還可以跟孩子進行一些其他方面的互動，比如說做手工、畫畫，這些都是比較常用的用來拓展繪本的活動。

　　涂色

　　總之，一本繪本可以用不同的方式利用起來，每一次講也可以用不一樣的方式去講。比如：頭兩次你自己讀，到了第三次第四次可以讓孩子參與進來，讓孩子讀其中的一部分，讓他讀對話，你來讀旁白。要盡量把繪本玩起來。

　　希望大家能夠享受親子閱讀的過程。講了這么多理論和方法，大家可以根據孩子的實際情況，靈活并且高興地用起來。我們的目的是要享受跟孩子閱讀的時光，在享受的過程當中，讓他們潛移默化地習得英語。

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