需要注意的地方

　　6-14歲的男孩會面臨幼兒期沒有碰過的問題，如霸凌、歧視、同齡人和社會過早帶來的性信息等，需要父母密切關注這些問題的表征。比如在學校受到霸凌的男孩會有不想上學、缺乏同學朋友、零花錢丟失等現象。（我們會在以后的文章里討論這些問題）。而另一個普遍的問題是男孩在這段時間的心智成熟度比女孩晚半年到一年，很多父母希望孩子能夠盡早入學，好搶先一步，其實男孩如果晚一年上學，才會和女孩同學旗鼓相當，才能比較自信順利的學習和適應學校生活。

　　總結

　　男孩6-14歲是父親為之奠定男性基礎的寶貴時期，再忙的父親在這幾年也應該擠出時間多關注兒子，即使是很小的事情也會產生很大的影響：在夏夜散步、和兒子聊聊自己的成長過程、一起打球、拍拍兒子的肩膀告訴他他很棒。這些美好的記憶會滋養男孩，伴隨他的成長。

　　我們下一期討論男孩的第三個成長階段：14歲到成年。男孩14歲之后被外面的廣闊世界吸引，需要其他的優秀成年男性的引導和模范作用。

　　本期討論男孩第三個成長階段：從14歲到成年。在更多敘述之前，我們先探討一個問題：是什么讓我們成年？

　　成年的定義

　　成年是指長到了18歲，還是如期進入了理想的大學？還是畢業了可以找一份工作養活自己？我們通常認為孩子從14歲到成年的過程順理成章的就是好好學習，多發展課外特長，進入理想的大學，然后找到體面工作。很多人都是這樣過來的，包括我自己。

　　我回想自己的成長之路：高考、上大學，然后工作、出國和讀博，當大學老師，生育兩個孩子，我以為我自己早就成年了。但直到最近這兩年，在面臨職業、家庭、環境的很多變化時，在失敗和嘗試、辛苦和快樂中，我才明白：我以前的自尊、驕傲、對自身身份的確認很大程度來自于我的技能、學位和工作，我的安全感來自于和家人、丈夫的關系，我對別人的判斷更多基于他的學位和職業，我從未真正關注過我社會階層之外的人，我也從未真正后悔過自己的過失和給別人帶來的傷害。我才意識到：如果沒有自給自足的心靈，如果愛只保留給自己，如果總是沾沾自喜的點數一些物質的收獲，我離成年還遠。

　　真正成年的人有自己的原則、有跌倒了爬起來的勇氣、有不役與外物的能力、有對朋友和家人的愛。這樣的成年人能面對家庭的矛盾、處理自身健康的問題、面對經濟環境的改變和職場技能更替的挑戰，他對自身的認同、和家人的關系和幸福感不會因為環境變化而輕易改變。

　　而無論我們多么努力讓孩子上名牌大學，卻不能保證他真正成年、獲得幸福的能力。我們也許可以把孩子推進大學，可以時刻陪伴孩子，避免他犯錯誤，受到傷害，但我們無法陪伴和推動孩子一生。所以在孩子14歲到成年的這段時間，我們的目標不應該是名牌大學，而是如何培養他成年，我們要做的應該與男孩的前面兩個發展階段相反：繼續愛他，但要后退一步，讓他接觸外界的優秀的人，給他更廣闊的視野，給他幫助別人的機會，給他做決定和承擔責任的經驗。

　　男孩在14歲到成年期間的發展特點

　　Don and Jeanne Elium在Raising A Son書中很好的描述了男孩在青春期的特點：

　　思考

　　男孩在這段時間里發育的重心其實在于他的頭腦。可以說青春期是男孩開始思考的年紀，他開始抽象思維，開始批判、分析自己、他人和他身邊的世界。青春期的男孩經常說這樣的話：“我父母總是說他們支持我，但他們不讓我去探索真正的自我”、“我愛我爸爸，但他說話會有種族歧視”、“我媽媽人很好，但她總是讓別人左右她”等等。他開始有沉默獨處的時候，用來思考、吸收、理清自己的感受，分析生活中事件的意義。父母們這時要相信我們在他幼年奠定的基礎，要信任他。

　　多變

　　青春期的男孩是多變的，容易情緒化。為了探索自我，他會嘗試不同的行為方式，他可能會一時很自信，清楚的知道自己想要什么，一時又憂郁害羞。一會像個學究型，一會像個嬉皮士。父母們有時會很不喜歡他的一些言行，比如染頭發、帶耳環、批判別人等，但只要我們記得一點，就可以平靜的對待他，與他溝通：他的行為不是針對我們的，不是故意讓我們難堪生氣的，他只是在探索自己，去了解這個世界，或者通過一些言行，希望被他的朋友們接納。

　　從否定到肯定

　　Between Form and Freedom一書指出， 青春期的發展有兩個階段，從13歲到16歲左右（大概就是高中階段），男孩子們帶著美好的希翼去探索世界，他們期待發現真善美，但卻失望的發現丑陋、不公和人性的缺點，他們幾乎對所有的事情都持否定態度，他們對事情的批判會毫不留情、犀利準確。但到了青春期的末尾（大概是進入大學后），男孩們從希望破滅到接受現實，希望改變現實中的不公，開始期待新生活。

　　精力旺盛

　　這段時間里，男孩的荷爾蒙會是幼年期的800倍，身體飛速發育，很多男孩整天坐立不安，打球跑步等成了他們最喜歡的事情。所有的男孩這時都應該有體育活動，父母們應該幫助他尋找適合自己的活動。雖然籃球、足球等非常盛行，但不是所有的男孩都喜歡或適合團體運動，內向一點的孩子可以練習游泳、自行車、摔跤等個體運動。

　　父母的角色

　　存在的問題：

　　教育暢銷書作者Steve Biddulph提出：男孩的第三個發展階段是我們教育最失敗的一個階段。在這個階段，男孩的荷爾蒙和身體發育推動男孩進入成年人的角色，他們渴求更多精神層面的互動，希望能夠追隨激情和夢想。而我們的教育體制只是給了男孩們更多的課業。那些讓父母恐懼的事情比如吸毒、犯罪、醉酒等往往是因為男孩找不到可以追求光榮和實現英雄夢的途徑，他們看著廣漠的社會，找不到可以信仰和跟隨的人。

　　建立溝通的基礎：

　　父母要做的不是關注于男孩這時讓你煩惱的表面問題，如染發、肥腿褲等。我們要透過這些表面，去發現男孩內心對獨立人格的追求；在男孩們抱怨的話里，理解他們的正面述求。比如“爸爸，你總是不理解我”，是否意味著他其實需要你的支持和認可？“我恨你！”是否是表達他感到受傷? “我找什么樣的女朋友不關你的事”是否意味著“我需要隱私，我需要更好的把控我自己的生活”？

　　避免Overparenting:

　　教育學者、斯坦福大學本科生輔導院長Julie Lythcott-Haims在《How to Raise AnAdult》書中提出，現代父母往往過度關注孩子的成功，他們為孩子聘請昂貴的私教，送孩子參加各種特長班和比賽，拼命把孩子往名牌大學里推，幫助孩子選擇研究生學院，甚至幫助孩子投遞簡歷。這種overparenting不僅限制孩子成為獨立的人，而且人為的把孩子的發展劃定了一個框框，限制孩子發展的可能性和孩子的想象力，甚至導致孩子抑郁和焦慮。

　　2011年田納西大學的一項研究發現：來自富裕家庭的青春期孩子的抑郁和焦慮比例和在監獄中的少年犯接近。這應該警醒我們過度關注的家長們。

　　Initiation:

　　我們無論怎樣希望孩子避免犯錯誤，或者在他們犯錯的時候把他們扶起來，讓他們重新振作，我們無法替代他們去感受悲傷、失望和痛苦。而不經過彎路和錯誤，男孩無法認清自己真正想要的東西，習得勇氣和堅持。我們能做的是為他們提供成長的機會，接受更多優秀的成年人的輔導（Mentoring），邁向成年（Initiation）。

　　在原始部落時代，Initiation意味著進入青春期的男孩通過社區領袖的輔導，學習重要的生存技能，通過成年儀式和艱難的考驗，成為部落成年人的一份子。在手工業時期，這種Initiation是男孩通過師傅的帶領，學習技能、行業的原則、規范和責任。

　　在當今社會，Initiation可以部分由家庭完成：家庭可以在男孩一定的年齡，舉行小小的儀式，宣布他將成年，告訴他成年人的責任和對他的期許，討論他可能會遇到的問題：如性、交友問題、飲酒等。另一重要部分是為他尋找一位或幾位Mentor，比如男童軍的Scout Master、一位體育教練、教會的領袖、叔伯等。Mentor愿意關注他成長、愿意輔導引領他、給他提出挑戰、關心他不要犯致命錯誤. SteveBiddulph在他的書中提到一個例子：幾個志同道合的家庭結成Mentoring小組，爸爸們或者叔叔們會定期帶男孩們去遠足野營，分享成長的經驗，討論一些問題，回答男孩們的疑問，每一個男孩都會有一個男人代表他、捍衛他、提升他。

　　總結

　　在14歲到成年的階段，男孩漸漸脫離家庭，渴望成為更好更獨立的人。我們父母需要把視線超越上大學這個門檻，關注成年的真正意義，為他尋求可以輔導引領他的優秀成年人，給他獨立發展的空間和經驗。

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