④月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？）

　　（2）學生小組討論上面的問題。

　　（3）學生分組匯報、交流討論的結果。

　　（4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。

　　4.課后拓展

　　教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發現的結果記錄下來。

　　第二課時

　　（月球上值得研究的東西又很多，作為上一節課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環形山大小不同的原因）

　　1.提出研究問題

　　展示月球上不同大小的環形山的圖片，介紹比較著名的環形山。

　　教師提問：月球上最大的環形山是南極附近的貝利環行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環形山為什么大小不一呢？

　　2.形成假設性解釋

　　（1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環形山的大小不一樣？（月球上的環形山是怎樣形成的？你認為環形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

　　（２）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果

　　3.制定研究計劃

　　（１）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。

　　（２）教師引導學生在設計中思考下面的問題：

　　①在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？

　　②為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？

　　③怎樣測量和比較模擬出的環形山的大小？

　　④怎樣記錄實驗中搜集的數據？怎樣減小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗）

　　４.進行驗證試驗

　　（１）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。

　　（２）讓學生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。

　　５.得出研究的結論

　　讓學生根據不同小組的匯報總結：環形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？

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