3.討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？

　　4.指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

　　5.在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

　　6.組織學生把討論的結果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。

　　7.教師進行小結。

　　四、提出課后收集更多的關于太陽與生物關系文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。

　　第二課時

　　一、指導學生認識生物多樣性與太陽的關系

　　1.提問：失去了太陽的光和熱，地球上還會不會有生機勃勃、豐富多彩的生命世界呢？為什么？

　　2.教師引導學生運用逆向思維的方法，從生物鏈的角度確定太陽對生物多樣性的重要影響。

　　3.討論：以草原群落為例，分析太陽與生物之間的影響關系。

　　4.指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

　　5.在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

　　二、收集整理太陽與生物關系的資料，寫一篇關于《太陽與多彩的生命世界》的科學小論文

　　1.提問：關于太陽與生物之間的關系，你們還知道些什么嗎？

　　2.學生整理分析資料，并進行匯報。

　　3.提出科學小論文的寫作要求，引導學生思考：“關于《太陽與多彩的生命世界》，你打算從哪些方面進行論述？”

　　4.引導學生以小組為單位開展討論。

　　5.學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學小論文的資料收集工作。

　　6.指導學生完成科學小論文。

　　7.根據學生的完成情況，在課內或課外進行交流和評比。

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