4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

　　（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

　　（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）

　　（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？

　　（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

　　（4）建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

　　5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：

　　（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？

　　（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？

　　（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？

　　6、簡單介紹一下后面幾組數據：

　　自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。

　　（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）

　　7、到操場上建立太陽系模型：

　　假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

　　（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）

　　（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

　　8、交流在建造模型過程中的體會。

　　三、小結

　　在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？

　　（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）

　　板書設計：

　　5、太陽系

　　一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）

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