教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？

　　學生：吹氣球，觀察匯報。

　　討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

　　2．分析人體呼吸的過程。

　　出示人體呼吸過程流程圖。

　　學生：觀察、描述人體的呼吸過程。

　　呼吸過程：

　　新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺

　　廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

　　教師小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。

　　講述：我們已經了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。

　　學生：

　　（1）討論、設計方案。

　�。�2）交流制作方法。

　　（3）制作“肺”模型。

　　板書設計：

　　第六課 呼吸與交換

　　1．呼吸時的胸部變化：

　�、俸魵鈺r，胸腔向內收縮；

　�、谖鼩鈺r，胸腔向外擴張。

　　2．呼吸過程：

　　新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺

　　廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

　　第二課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導課

　　講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？讓我們一起來研究吧！

　�。ǘ�）新課教學

　　◆活動2：呼吸與保健。

　　1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？

　　學生：

　　（1）閱讀有關資料。

　�。�2）匯報、交流。

　　2．調查與交流。

　　選擇生活中有關影響呼吸系統健康的因素進行調查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發布會，將自己的調查結果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統健康的具體措施。

　　3．閱讀教材P30有關感冒的資料。

　　教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？

　　學生：交流。

　　教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關信息。

　　學生：閱讀感冒藥說明書。

　　教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？

　　學生：匯報。

　　教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統的疾�。�

　　★拓展：測一測自己的肺活量。

　　教師：指導學生測量自己的肺活量。

　　學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。

　　講述：適當的加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。

　　教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數。

　　提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？

　　板書設計：

　　第六課 呼吸與交換

　　1．調查生活中有關影響呼吸系統健康的因素。

　　2．了解感冒。

　　（1）感冒是呼吸道傳染病。

　�。�2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。

　　（3）選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。

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