生2：小強雖然心里不服氣，覺得老師冤枉了他，可他作為班干部，還是聽了老師的話，坐到了課室后面，準備下課后再找老師解釋清楚。

　　師：同學(xué)們講到了兩種不同的解決方式。那這種不同的解決方式可能會帶來怎樣的結(jié)果呢？

　　生1：第一種解決方式可能會讓小強不再喜歡這個老師，也不再喜歡這個科目。

　　師：不錯。那不喜歡這個老師，也就是說小強和這個老師之間的矛盾會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)講）

　　生1：小強和老師之間的矛盾會升級，甚至出現(xiàn)吵架、打架的現(xiàn)象。

　　師：對了。那么第二種解決方式呢，又會帶來怎樣的結(jié)果呢？

　　生2：小強和老師之間的矛盾得以化解。

　　師：答得很好。從這個故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想跟老師進行有效的溝通，要從誰的角度看問題呢？

　　生：從老師的角度看問題。（全班回答）

　　多媒體顯示：從老師的角度看問題。

　　師：我們接著看一個故事，老師再請一位同學(xué)來給我們講講。（請一位女生講述故事）

　　多媒體顯示：中學(xué)生小黃因把一位盲人送到醫(yī)院而遲到了，任課老師因為課堂受到干擾，就嚴厲地說：“你怎么遲到了，下課再和你說！”下課后小黃被老師批評了一通，小黃越想越委屈，做了好事還挨批評，多不值啊！小黃想：“我該不該把遲到的原因告訴老師呢？”

　　師：聽完這個故事請思考，如果你是這個小黃，你會怎么做？為什么？

　　生：我會將遲到的原因解釋給老師聽，因為這樣能化解和老師的矛盾，增進與老師的情感。

　　師：回到得非常好。從這個故事當中，我們也可以得出與老師有效溝通的第二個方法，是：

　　生齊答：正確對待老師的表揚和批評。

　　多媒體顯示：正確對待老師的表揚和批評。

　　師：下面我們來發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫一個故事。

　　多媒體顯示：小林的字寫得很不好，班主任多次叫他好好練字，但他一個字也沒去練，作業(yè)本上照樣潦草不堪。班主任終于失去了耐心。一次發(fā)作業(yè)本的時候，當著全班同學(xué)的面，班主作三下兩下就把他的作業(yè)本撕得粉碎，遠遠地從講臺上向小林的臉上砸來，同時冷冷地說：“這輩子你要是能把字寫好，那豬也能成書法家！”什么時候他受過這樣嚴厲的斥責和嘲諷？頓時，小林氣得滿臉通紅渾身直抖，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)…… （故事結(jié)尾？）

　　師：你覺得這個故事可能會出現(xiàn)哪些結(jié)果呢？

　　生1：小林自尊心受到傷害，厭恨班主任。

　　生2：小林以為老師不喜歡他，故意跟他作對，心里感到很難過。

　　師：剛才同學(xué)們的想象力都挺好的，那有沒有可能會出現(xiàn)好的結(jié)果呢？

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