9.和孩子分享遇到的疑問，不要著急給出確切的答案，而是迅速鼓勵孩子思考并自行得出結論。

　　把你感興趣的事情用開放式的問題提出來：“我在想，要是不打預防針你會怎樣？”

　　和孩子一同探索不熟悉的領域（而不是將其限制在大人的經驗范圍之內），讓他挑戰(zhàn)你的想法，找出你的錯誤。

　　也讓孩子知道， 犯錯是學習的一部分，這一點是非常重要的。（不過也沒必要刻意犯錯。）

　　如何讓孩子看待歷史與文化？

　　10.給孩子讀各種各樣的歷史故事。

　　當孩子了解了更多歷史，看過了藝術作品，聽到了音樂，或者觀賞了舞蹈，就會把這些經歷填補到自己的學習結構中。

　　你們可以聊聊過去是什么樣子的：

　　什么時候有人類？

　　過去人們吃什么？

　　在哪兒睡覺？

　　孩子會對過去的歷史時期感興趣，而且當他了解到新東西時，會結合已知的知識描繪出一幅更完整的畫面。比如，中國古代有皇帝的時候，恐龍還活著嗎？

　　11.和其他所有的事情一樣，有關歷史問題也沒有死板答案。

　　歷史是一部故事書，歷史充滿神秘感。

　　歷史其實每天都在發(fā)生，而且大部分歷史事件都不會被記錄下來。人們以前過著不一樣的生活，而生活在慢慢改變，留下的只有線索。

　　12.不要輕易讓孩子對一件事下定論，同時要時刻注意自己的言行舉止。

　　孩子有必要知道，為什么人與人之間既有相似也有不同。

　　如果孩子嘗了一道新菜，試了一套新衣服，或者聽了一句方言，鼓勵他把這些看作有趣別致的新事物，而不是出格、怪異的東西。

　　怎么教孩子與人打交道？

　　13.孩子需要掌握幾種和他人打交道的策略，這樣便能大膽明確地亮出立場，同時禮貌地說出要求。

　　握手：對孩子來說，握手是很有效的方法，可以了解對方的習俗，可以向任何年齡段的人打招呼；能克服羞怯，還能應對過度親熱的成人。

　　合作，但也學會拒絕：孩子把玩具或手工作品拿到公共場合，想一塊兒玩就必須得到他的許可，要問：“我能和你一起玩嗎?”

　　而孩子回答得也要有禮貌：“不能，但是我要謝謝你先征求我的同意。我今天想自己做這個。”或者，“沒問題。你可以做這個部分......”

　　14.當你不想給孩子提供幫助的時候就拒絕，并和孩子協(xié)商任務分工。

　　孩子在自己做事情的時候也要學會運用這種表達方式。

　　真正的合作意味著，人們要就做什么和怎樣分工達成一致。

　　如果孩子知道他們可以自由地表達自己的興趣和喜好，就會表現(xiàn)出更多的自信和更少的擔心。

　　15.利用書籍、雜志、平板電腦、報紙等各種途徑，讓孩子接觸到各式各樣的故事。

　　用照片、過往經歷、地圖和明信片打造有關你和家人朋友的故事。

　　幻想一下在其他星球上的生活， 想象孫悟空就躲在周圍，想象去別的地方旅行。——這些都是故事。

　　16.在社會中，沒有什么比尊敬、協(xié)作、靈活地對待問題更有價值了。

　　在幫助孩子理解自身文化的同時，創(chuàng)造出一種氛圍，讓他接受不同的文化、人種和意識形態(tài)。

　　如果你的孩子在很小的時候就能學會這些，他就比那些只會學習書本知識的孩子具備更大的優(yōu)勢。

　　讓孩子擁有故事思維

　　17.愛護孩子的初心。

　　古時候有這么一個人，他把自己做過或見到的事情講成了故事，于是他便成了古往今來的第一位歷史學家。

　　早期的畫家和音樂家也是一樣，他們把自己對世界的感受整理了出來，為他人解讀了世界。

　　所以，當孩子在描述一幅畫，或者講洋娃娃的故事的時候，大人要仔細傾聽。

　　18.鼓勵孩子把眼前的事情編成故事。

　　“要是碰上了那種恐龍該怎么辦？”

　　“走到洞穴里，看到了一幅千萬年沒人見過的巖畫，是什么感受？”

　　任何美術、音樂和文學作品，都代表了一種聯(lián)系，是生活的體現(xiàn)——和考古學家從地下挖掘出的遺跡同等重要，或者說更為重要。

　　因為前者可以表達人內心的想法，而不只是一件能摸到或看到的東西。

　　19.和科學一樣，歷史也在不斷發(fā)展。今天人們廣泛認可的歷史故事，在昨天曾是大膽的宣言，到明天則成了過時的理論。

　　等孩子上學的時候，教科書會改頭換面，某些政治正確的表達和史實的說法都會發(fā)生變化。

　　鼓勵孩子秉持開放、靈活的心態(tài)，讓歷史真正成為他自己的故事；鼓勵孩子去接受各種理念，去探索、揣摩這些理念；鼓勵他從中找到對自己最有意義、對地球上的其他人也最有意義的那一種。

　　過去我們的教育，對象是孩子，家長像做雕塑一樣把孩子雕刻成自己想要的樣子，然而現(xiàn)代的教育理念認為，對象應該是環(huán)境，家長應該做的是創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子長成他自己的樣子。

 

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