關于社會文化教養，必須從一個人的生命內涵、也就是從一個人的智慧探討起。從國中開始，一直到高中、甚至大學，我們都學過國文，不管是文言文亦或是白話文，能被選錄到教科書里的文章，應該都是我們可以效法的典范，文章旁邊通常都會有一段作者介紹，我們會發現這些作者都是3歲至5歲開始讀書，10歲可以作文章，11歲或12歲 時就已經名滿天下。

　　曾國藩有篇文章「圣哲畫像記」，教導他的子孫如何讀書，文章中提到他自認讀過的書不算少，但后來當了官，到京城皇宮的圖書館，才發現自己曾經念過的書在這里真是小巫見大巫。他也訥悶：人的一生中如何能讀如此多的書籍呢？所以他寫了這篇文章，想要教導后代子孫如何選擇書籍來閱讀。他自謙開 始念書的時間很晚，看了他的經歷才發現，他是從5歲的時候開始念書，8、9歲時已讀通五經與朱子，13歲將中國著名的經史子籍讀完，當時曾國藩認為5歲開始念書已經太遲。胡適在40歲時寫了一篇「四十自述」，提到在4歲之前，他讀他父親自己作的文章，4歲后開始念古書，6歲開始上私塾。我們都知道古時的書是沒有白話文的，但他卻在4歲時就已開始念古書。何謂古書？指的即是四書五經。其實4歲時所說的讀，只是背誦，一直到上私塾，老師才會教他們讀，認識書里的意義。

　　胡適也提到9歲 時他會偷偷地看古典小說，因為當時沒有漫畫，也沒有電動玩具，所以三國演義、七俠五義、老殘游記和儒林外史就成為當時小孩的娛樂。念過這些書的人都知道它們是沒有標點符號，也沒有白話文解釋，但當時的孩子卻可以輕易地把這些書當作打發時間的休閑排遣，這是今天的大學生可能也做不到的，胡適在9至10歲間將中國古典小說全部念完，奠定了以后作文章的基礎，而在13歲前也將中國書籍都念完了。

　　一個人在13歲時心理與生理會起很大的變化，會開始覺醒「自己」這個人，換句話說，一個人要在13歲前打好人生的基礎，13歲以后其實就是要發揮人生的時候。但現代人打基礎，則打到20幾 歲，有的打了一輩子也不見成效。上天在創造我們時，早已將我們的路安排好，什么時候該做什么事，，該預備什么內涵，違背了這個時機，那教育就是浪費資源，甚至還會有后遺癥產生。如果教育能順著人類發展的階段好好把握，教育其實是非常簡單的。把孩子教的有能力、有品德、有智慧是很容易的，因為上天生養人類 時，就是很純凈的，潛力是無窮的，只要稍加引導，不要成為障礙，其實就是很好的教養。所以中國古人-包括胡適，他們所接受的語文教育與文化教養是最合乎人類發展的軌跡，由現代心理學來看，完全合乎最先進的心智科學與腦神經科學研究。

　　一個人在13歲前是內部成長的時期，也是奠定基礎的時間，包括腦神經，腦細胞的生長，每天都快速地成長著，成為他一輩子智慧的基礎。13歲之后腦細胞的發展速度即減緩，甚至不再成長，20歲右腦細胞就開始衰竭。所以在13歲前如果腦細胞有經過鍛煉，那么細胞生存會較久，不會出現「老人癡呆癥」。那如何使孩子腦神經可以成長的好，是目前所有教育家最關心的事，也就是13歲之前，我們能夠給孩子怎樣的教育呢？

　　首先培養聽覺與視覺，同時給予美感教育。以現在教育而言，指的就是音樂教育。如果問大學生有沒有學過音樂？大部份的人都會回答沒有，其實在國小三年級時我們就有音樂課，也就是唱游課，那為什么會說沒有呢？因為他們知道問的不是有沒有上過音樂課，而是有沒有增加這方面的能力。換句話說，學校的這些教育似乎都 浪費了，因為大部份的人都是無所得的。難道是音樂、美術很難教或很難學嗎？如果一個人長大只能看漫畫書，就代表他沒讀過書，一個人長大了卻只聽流行音樂，可見他沒學過音樂，一個人在面對名畫時卻不感動，就代表他沒有學過美術，而我們的教育-學校和家庭卻是造成大部分人都是這樣的學習成果浪費，該如何做呢？先要知道一個人的腦細胞、聽覺與心靈能力是怎么發展成的。人的聽覺神經在胎兒三到六個月時就已經開始形成了，但怎樣讓他的聽覺更敏銳呢？嬰兒在0歲到3歲 是聽覺神經最快速成長的時期，如何刺激他的成長呢？第一就是自然因素。讓他自然成長，但并非任由他自生自滅，而是要讓他成長的更好。嬰兒聽覺能力很強，一個聲音或聲波的振動都可以刺激他的聽覺神經，不同的波動他的聽覺神經也會因應產生不同能力來面對。讓他聽打擊樂，聽交響樂，聽豐富旋律的調子，聽不同的音 樂與樂器，不管多復雜一般人聽不出，但嬰兒卻可以分的很清楚，每天成長都不一樣，半年或一年后，他的頭腦成長會與眾不同，可以達到一般人5倍、十倍甚至百倍以上，0歲到3歲決定耳朵銳不銳利。

　　現在大部分父母親都會依照著自己的教育觀念來教育小孩，這種觀念那里來呢？從他們的老師、長輩得來的。怎樣的教育觀念呢？「不需要讓這么小的孩子聽交響曲、聽世界名歌，讓他聽些鏗鏗鏘鏘、叮叮當當的聲音，唱唱兒歌就行了�！�，這樣三年過去，他的耳朵也障礙了百分之六十到八十，這個人一生也就很難成為一個 有優雅性情，有敏銳音感能力的人了。有了這樣的觀念，讓孩子聽古典音樂，每天至少一、二小時。甚至整天，當家里每天有優美音樂，不久這個孩子自然形成音樂素養，也養成他聽覺的敏銳度，不只能夠聽音樂也可以聽許多更細微的聲音。耳朵好是智慧的代表，要開發孩子智慧最容易的方法，就是用豐富的聲音、優美的旋 律，讓他在0-3歲之間培養他一生的優雅性情。中國古人很早前就發現音樂的教育功能，所以孝經說：要移風易俗就要音樂才行。我們倡導「心靈改革」，想要全國風氣變化，那就需要音樂，因為音樂是感動人心的重要管道。音樂是一種陶冶、一種教養，從它可以領悟許多教育原理，我們的教 育觀念常是錯誤的，不能認為孩子聽不懂就不讓他聽，如果孩子已經超過3歲，那3-6歲幼兒園階段還有百分之十到百分之二十的機會，所以幼兒園的教育也是非常重要的。

　　幼兒園的下課時間就可以讓他聽優美的音樂，對他的腦神經有重大的影響，他的心靈是無窮的、開放的，優美的音樂可以影響他，孩子比我們聰明一百倍以上，而我們卻不知道，我們用大人的眼光限制孩子的生長，扼殺了他的教育。國家想要怎樣的青年，就用怎樣的音樂教導他!但現在我們的國家用什么來教導我們的青少年呢？沒有，而只是任由他發展，一個人是容易墮落的，我們不培養他，他就往下墮落。不讓他墮落要用什么方式？用優雅的人類文化傳統就行了，這是很簡單的。如果你的孩子超過六歲，六歲到十三歲是最后百分之十的機會，13歲之后，基礎沒有完成，這一輩子再怎么奮斗都是有限制的。

　　美術也是一樣，要讓一個人一眼就可以掌握這個環境的一切，能夠一下子讓他的生命吸收到外在多少能量，這是一種「生」的奧秘；你本以為看到了風景，其實卻也看到一幅畫。這是如人飲水，冷暖自知。視覺的吸收是人一輩子非常重要的一種能力。那什么時候培養眼睛的能力呢？零歲到三歲占百分之六十到百分之八十，三歲 到六歲則剩下百分之十到二十，最后是六歲到十三歲，十三歲之后你的眼睛能力就定型了。那該如何培養呢？不要讓他看一些卡通畫或漫畫，要他看什么呢？看豐富的世界名畫，西洋的、中國的、寫實的、抽象的或立體的、野獸派的，只要合乎人類美感的都可以。人類中西文化幾萬年所流傳下是幾十幅幾百幅的作品，在三歲之 前讓他瀏覽兩遍，就會永遠烙印在他的心靈中。就像一首歌曲讓他聽過三遍，這一輩子就忘不了。孩子的吸收能力像海綿一樣，但超過三歲他的能力就減低一半，超過六歲再減低一半，超過十三歲就永遠不會再成長。家長也許認為小孩子懂什么？讓他看也看不懂，但孩子不必懂，他會將它們印在他的生命當中，作為一輩子性情 涵養的基礎。要培養一個有能力的孩子就這么簡單。

　　而「讀經教育」是一種語文教育，語文對一個人的影響很大，我們吸收知識，處理問題，甚至于治國平天下，大部分的溝通工具是語文，吸收文化智慧也要有語文程度，語文是文化的結晶，語文也能訓練思考、提升智慧，乃至于使你能夠發達，流傳下你的創作。一個語文能力不好的人，性情發展是不健全的，語文能力好，學習 能力較快，表達能力也較強，思考力較有條理，如果說話都不清楚，那頭腦也不見得是清楚的。

　　一個孩子的語文能力是天生的，上天讓我們具備天生的語文能力，如果沒有培養它，就只是一個能達到夠你生活用，活著可以用的工具罷了，但如果能夠去培養它，我們就能更進一步吸收人類文化結晶，使生命成長的更快，在我們十年生命中，就可以讀進人類三千年、五千年的智慧。所以要開拓一個人生命內涵，提升一個人智 慧的水準，把你的思想清楚表達，能夠感動人或乃至于能流傳后世，都必須要有好的語文能力。那如何培養呢？可以順著人類語文能力的自然發展來引導。人類的語文能力是怎樣發展的呢？人類學語文是很奇妙的事，沒有動物是像人類有這么豐富的語言。學會說話是很困難的一件事，到現在為止，計算機也還不能講話，或是無 法像人類自由自在地說，一個孩子什么時候才將人類語文學好呢？如果是母語，他三歲就可以學好了。

　　根據語言學家研究，人類學語言最快的時機也是從零歲到三歲，稱為語言的天賦。人類有語言的天賦，零歲到三歲是百分之百，過了三歲只剩下百分之五十，六歲到十三歲是人類學語言最后的時機，跟視覺和聽覺都一樣。能夠在十三歲前讓他學語文是很重要的。首先培養閱讀與表達能力。如果可以，讓他學多種的語言，在十三 歲之前是最容易的。所以胡適學會讀文言文是十三歲之前就學了，看來是非常容易的，但現在我們為什么不會讀文言文呢？因為現在我們的教育是十三歲后才讀文言文，這根本代表著不需學文言文了，因為十三歲后根本就學不好了，要費很大的功夫才學到一點點，學完后如果你不繼續努力，可能馬上就忘了，而胡適在十三歲之 前學的，一輩子受用不盡。

　　孩子到3歲必須學講話，家是一個語言系統，如果家里說的是國語，孩子運用最好的語言也會是國語，過了3歲后再學習說話，會有點來不及。如果家里有二種以上的語言，小孩在3歲以后也會說二種以上的語言。就語言學家的觀察，一個人一生可以學會六至七種語言系統，每學會一種語言系統，我們的腦神經會生長地更好，這跟聽古典音樂，欣賞名畫是一樣的道理。如果父母希望孩子可以在無形中比別人聰明5至10倍，那就讓孩子學習1至2種不同的語言系統，也不需要特別教他們，只要是家里的語言，他會在不知不覺中學會，因為這是生活的學習。只要將他放在人說話的空間中，自然就會學習，放在不 同國家人講話的地方，學會的語言也將是不同的。十三歲之后已經喪失語言學習的天賦了，必須用人為方式去學習，會比較痛苦，學不到我們生命的深處，若真的想學好，花十年的功夫是必須的。

　　十三歲之前學的語言通通都可以成為反射反應，十三歲之后就只能思考反應。中國的文言文其實比外文簡單的多，古代任何一個讀書人只要讀兩年到三年，一輩子就能夠讀文言文，讀經史子籍。如果你不會讀文言文，雖然號稱是中國人，但對中國三千年的智慧則是一無所知啊。胡適只讀三年，一輩子就能夠讀，為什么我們讀了 這么多，到最后卻一無所有呢？這是教育的方法錯誤，因為教育家認為懂才能夠教，其實有些科目是這樣沒錯，像數學物理都是。但我們的教育卻是通通不懂都要教，不懂也要胡里胡涂地會算，這種科學教育是失敗的。

　　先進國家的科學教育是照人類懂了才教的過程發展的，只有東方幾個國家，包括臺灣跟大陸都是不懂就在教，我們學的也非常痛苦，最多只能當工具，自己并沒有思考能力。如果要讓小孩不受教育的苦，就不能胡里胡涂的學，這是國家對國民的一種壓迫。孩子在國小數學不好，自然科不好，這是正常的，如果是國中生來學，自 然就會了!我們國小五六年級的數學是美國國三與高一的教材，他們的心理學家研究出人類到13、14歲時才能學會四舍五入與約分，而我們國小3、4年級就學，只會按照公式計算，并沒有訓練頭腦，只訓練演算技巧，所以我國科學會失敗，因為都只是培養技巧性訓練而已。所以要讓一個孩子輕松勇敢地思考自己遇 到的問題，數學教育是很重要的，讓他試著思考，算出結果來，每個人都可以養成思考能力。到高中的學習才算真正培養數學能力。做為一個負責任的家長，不要讓孩子去受數學、化學、物理的摧殘，人生有許多科目不懂也可以學、可以教，不能只是死背公式，這樣就本末倒置了。

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