c) 、新繪畫是“一畫”、“二講”、“三想”結合在一起的，通過“畫”可以提高學生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內容，鍛煉學生組織語言的能力；通過“想”豐富學生的知識面，拓寬腦相圖，使學生達到有氧思維不疲勞的狀態。

　　d) 、全腦思維繪畫中每一節課、每一位孩子的作品都是不同的，所表現的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好，就會發現孩子每天都在進步。

　　全腦思維繪畫教學方法

　�、�、教學比較：

　　下面我們就請家長親身體驗一下，現在每人準備一張紙，我們先用傳統繪畫方法畫一條向上游的魚，再畫一條向下游的魚，畫一條胖點的魚，再畫一條瘦點的魚。各位是不是感到很吃力。

　　先畫一個圓，在圓上找出兩個點，我們畫物體時采用點線面的結合，現在我們用兩條單弧線畫這條魚，那我們畫向上游的魚應該怎么畫？只要向上移動一個點就可以了。同樣，只要向下移動點就可以畫出向下游的魚，那么家長分別畫一胖一點和瘦一點的魚,(弧度只需擴大或縮小就可以畫出）。相比之下思維繪畫更簡單。

　�、啤⒔虒W解釋：

　　A、有些家長會提問，是不是在畫每個物體時都要畫一個圓？

　　我們要求剛開始畫圓，只是讓孩子在腦海中形成腦像圖，腦像圖形成以后孩子只需把腦中圓上的點在紙上表現出來。

　　B、用點來畫物體，圓上有多少個點？（無數個）。通過兩個點我們可以畫無數條魚，花不同角度的魚時，只需移動任意一個點。圓上有360度，每移動一度就可以畫一條魚，一個點可以畫360條魚，那么兩個點就可以畫出360乘以360條不同角度的魚。

　　C、還可以用多個點進行畫物體，同樣還是畫魚，我們現在用三個點來畫，現在我們在腦中形成腦像圖，然后把圓上的三點找出，用線把它們連接起來。這樣一條魚就畫出來了�？梢愿淖兙�的形狀，畫出不同形狀的魚，通過三個點不僅可以畫魚，還可以畫其他物體，例如三個點可以畫樹，房頂，雨傘，小狐貍各種表情的臉等。

　　D、新思維繪畫主要鍛煉孩子的想象力，孩子畫出的一個物體，可以根據自己的想象任意裝飾，但裝飾也講究方法，

　　我們的方法就是分割裝飾，可以先把物體分成幾個部分，分別細致的裝飾，讓畫面更豐富。

　　E、這時有的家長會問，我的孩子畫得很好，但涂完顏色以后效果很差，這是怎么回事那？

　　因為孩子是沒有規律的亂涂。

　　在涂色時運用點涂，線涂，平涂三種涂法，涂色時遵循由外向內，又上向下，由左到右的原則。老師還可以引導學生用學過的線對其進行涂色，例如剛才我們畫過的魚，再涂色過程中一定要緊密有致，不要漏邊，不要留白。

　　F、通過聯想——腦像圖——繪畫—聽，說，讀，畫的過程讓孩子達到獨立構思，獨立作畫，獨立講解的目的，這就和我們目前校內教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙。

　　G、不僅重視孩子的畫技，還重視孩子的思維拓展

　　司馬光砸缸：

　　有的孩子會聯想到砸缸后水淹了鄰居家的菜園，有的孩子會聯想到，司馬光回到學校受到老師的表揚，有的孩子還會想到，砸缸的石頭有沒有放回原處。

　　每個學生的想法都是不同的，孩子可以根據自己的思維去繪畫，組織孩子上臺表演他的作品，你會看到孩子的想法千奇百怪，把孩子的天性完全展現出來，體現了我們的教學目的。教學目的也達到了。并且課堂也非常活躍，借助有趣的游戲，故事，手工等活動，激發孩子興趣，使孩子愛學，并養成良好習慣，真正達到“一科優秀，多科受益”的效果。

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