兒童時期的影響以至于決定人的人生。

　　—西方精神分析理論家容格

　　“在從事兒童表演教學(xué)的過程中，我一直希望能通過一些文字來表達(dá)對兒童表演教學(xué)的認(rèn)識，參考了很多書籍加上對表演的理解和實踐，我想通過一些問答的方式來闡述大家對兒童表演教學(xué)中不解和疑問的地方，我力求言簡意賅、一針見血，把這份對兒童表演的認(rèn)識分享給家長們，我深信在正確理論的引導(dǎo)和豐富的實踐中，不會讓孩子走上那些“歪門邪道”的“匠藝”，那樣不僅僅會養(yǎng)成一個固定習(xí)慣，更為可怕的是會根深蒂固，把眼光放長遠(yuǎn)得來看，別說考藝術(shù)院校，在將來走向社會會變成如何如何，種下了因，必有果，只是時間的問題。祝福所有的孩子們都能健康活潑的成長，兒童的表演教學(xué)也是任重而道遠(yuǎn)。”

　　兒童表演是什么？

　　我們熟悉人的大腦分為左腦和右腦，左腦是形象思維，右腦是邏輯思維，俄國生物學(xué)家巴普洛夫?qū)⑷说臈l件反射分為兩個系統(tǒng)，第一信號系統(tǒng)是各種感官的具體刺激，第二信號是語言、文字的刺激，而這兩個信號的發(fā)展在具體的個人身上往往是不同步的。依據(jù)馬克思主義主義哲學(xué)，物質(zhì)決定意識，也就是兒童認(rèn)知事物的開始不是通過那些語言，而是他親眼所見的事物，親手所觸的事物，是他掙開眼睛，張開雙手第一次的認(rèn)知。于是在兒童時期，兒童是天然的運(yùn)用了人的第一信號系統(tǒng)開始認(rèn)知世界。有的人第一信號占優(yōu)勢，我們稱為藝術(shù)型的人；第二信號強(qiáng)的人，稱為思考型的人。

　　兒童可以假定事物，以假亂真，并且兒童的游戲天性也是藝術(shù)創(chuàng)造的原動力。康拉德提出藝術(shù)的起源是游戲，游戲也是兒童觀察世界、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一種方式。在表演體系中我們要求的是真聽、真看、真感受，于是我們說表演其實是一種“游戲”，看你是否能全身心得投入游戲。我們都知道知識光學(xué)會是沒有意義的，最重要的是運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造，掌握了可以進(jìn)行勞動能力，這不僅僅是聰明，而是真正的智慧。兒童表演就是在游戲中保護(hù)孩子的天性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，提升孩子的整體素質(zhì)以及各種能力，將通過表演學(xué)習(xí)到的能力運(yùn)用在生活的方方面面。

　　表演是不是就是背誦些繞口令、朗誦些詩歌，或者排個什么小話劇？

　　這些都是表演教學(xué)中的一些具體的方面，繞口令是表演語言的基本功，詩歌是領(lǐng)悟情感表達(dá)情感，話劇是將表演搬上了舞臺，但這都是外在的一個形式，或者是一種技巧。技巧可以很快學(xué)會，但是素質(zhì)是最重要的，也是很難培養(yǎng)的。北京人民藝術(shù)劇院的于是之老師說過，尤其是好演員將來的發(fā)展前途，應(yīng)該是素質(zhì)和修養(yǎng)。北京人民藝術(shù)劇院的院長焦菊隱先生主張“先有心象才能創(chuàng)造形象”，黑格爾說“對藝術(shù)家來說，最杰出的本領(lǐng)就是想象”。總之在兒童的表演教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，切不可斷章取義得來看表演，我深信通過正確的表演教學(xué)可以讓孩子獲取屬于自己的天性，而不是緊包著的非自我，所有導(dǎo)演挑選演員也不會要那些固定強(qiáng)調(diào)拿捏的孩子，依然是個性，個性的表演培養(yǎng)。我堅決不喜歡那些過于固定的方式來教育表演，在表演課上是要開發(fā)孩子的各種能力，我國偉大的孔子先生早就提出要“因材施教”，作為一名表演教師，更應(yīng)如此。

　　中國的武術(shù)博大精深，練武最重要的是什么呢？修心。世間萬物的道理是相溶的，相通的，表演的真諦與所有偉大的藝術(shù)一樣，是用心靈去演繹真實的生活。我們說一個畫家的成就，一個歌唱家的成就，當(dāng)我們震撼于他的藝術(shù)時，我們發(fā)現(xiàn)，所有技巧都可以拋開，唯獨那顆赤誠而火熱的心在發(fā)光發(fā)熱，一個用靈魂演繹的藝術(shù)是偉大的、高尚的。

　　兒童學(xué)習(xí)表演課的意義何在？

　　兒童時期的人格塑造，素質(zhì)培養(yǎng)是可以開發(fā)出兒童個體潛能的絕佳時期。學(xué)習(xí)表演課，不僅僅可以提升各種能力，而且對于思想品德的修養(yǎng)更是有幫助。育人不育德，是教育的悲哀，德育和美育更是素質(zhì)教育不可分割的一部分，我多么希望每一個孩子從小可以接受素質(zhì)教育，但是我國目前的學(xué)前教育的師資力量存在著素質(zhì)文化不高、擔(dān)任職位學(xué)歷低、工資待遇較少等情況，兒童的早期教育工作是國家培養(yǎng)一下代的基礎(chǔ)教育，隨著時代的發(fā)展我相信孩子從小接受素質(zhì)教育會真正得早日實現(xiàn)。

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