摘要現代教育是全方位的、整體的對受教育者進行全面素質的教育。《幼兒園工作規程》指出：“幼兒教育是學校教育的基礎階段”，確立了幼兒教育的地位。幼兒教育更應以培養“全面發展”的現代人為宗旨，為整體素質教育打好基礎。藝術教育是素質教育的重要組成部分，藝術素質的發展，又為促進整體素質的和諧發展打基礎的，所以在幼兒園開展藝術教育更具必要性。然而，針對本地區幼兒園開展藝術教育普遍存在的一些問題，覺得在如何開展藝術教育活動，使幼兒藝術教育能充分發揮其作用，促進幼兒全面發展方面，是值得思考和探討的。本地區幼兒園教師對藝術教育缺乏長遠的目標意識，對藝術教育的作用及其與各方面素質發展的聯系不夠了解，對幼兒園各學科的教育產生偏科現象，應試教育的影響仍根深蒂固，藝術教育活動流于淺表知識和技能，忽視審美能力的培養，使幼兒的發展在基礎教育階段就成為“蹩腳鴨”，這樣怎能成為全面發展的人才呢？另外，在指導藝術教育活動過程中，普遍存在著教學途徑的運用和教學方法不當現象，或單調、刻板，或教學缺乏技巧，不能引起幼兒學習興趣，不為幼兒接受，導致教學效果不理想。為了提高教師對藝術教育目的的認識，重視開展優質量的幼兒藝術教育活動，提出了一些在實踐中摸索出的幾點做法，供同行們參考。

　　在世紀之交的今天，幼兒教育擔負著培養現代化的，全面發展的未來建設者、創造者的任務，幼兒教育必須面向未來。隨著幼教理論的不斷發展，證明了幼兒教育對幼兒完美人生建構的奠基作用，也就是說幼兒教育是以促進幼兒體、智、德、美全面素質和諧發展為最終目標。藝術教育是素質教育的一個重要組成部分，藝術教育是通過藝術審美教育，培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力，陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發展。因此，藝術教育的培養影響著幼兒全面發展進程。

　　一、幼兒藝術素質與整體素質的培養

　　幼兒藝術教育通常是指對幼兒進行美術、音樂、舞蹈、文學的教育，藝術教育的特點是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，調動人的心理功能，激發人們的情感，以美感人，以情感人，使人在潛移默化中受到陶冶。美術、音樂等表現形式有鮮艷各種各樣的線條、形體，有多變的動作，有美妙的詞句。符合幼兒思維的具體形象、活潑好動，情緒性強、語言水平不高的特點，容易引起幼兒的興趣，易為他們理解和接受。如：色彩鮮艷、能活動、有聲響的玩具，早就為幾個月的嬰兒所喜愛。在筆者的幼兒園每年新生入園時，令新生停止哭鬧原因之一是有那些有聲有色、動感強的玩具和錄音機里播放的優美音樂和動聽的故事。美術、音樂等的藝術形式，可陶冶幼兒的性情，激發他們對藝術的興趣，培養他們的美感和初步的審美能力，提高幼兒的藝術素養，有利于幼兒良好品德的形成，有利于幼兒思維能力、想象力、創造力和動手能力的發展。藝術教育對幼兒體、智、德、美以及整個個性的和諧發展具有不可替代的特殊作用。

　　幼兒的整體發展觀要求我們對幼兒園實施教育要作全盤考慮，這也是現今推行的素質教育內涵所追求的“全面發展”的體現。黃人頌先生把嬰幼兒的發展分為六個部分：身體發展、認識發展、社會性發展、情感發展、語言發展、審美發展。他認為六個部分各有側重，互相聯系，構成有機的統一體。而審美發展是為促進各部分的和諧發展打基礎的，所以我們更要認識到幼兒藝術教育與其他方面發展是整合一體的關系。針對以上關于藝術教育與整體素質培養的相互關系，我們應關注到幼兒園藝術教育如何有效地發揮其應有功能的問題。

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