四、多種繪畫形式的運用是激發幼兒繪畫興趣的保證

　　求異、好奇是兒童的重要的特點，在美術活動中，新的繪畫工具往往會使孩子眼前一亮：如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、刮畫、水畫墨等，這些作畫形式效果好，色彩鮮艷、，能使幼兒體驗到成功的喜悅。在設計美術活動時，還可以把畫、折、剪、粘貼結合在一起，使畫面多姿多彩。例如：在美術活動：好高的風箏活動中，在幼兒剪裁和繪畫的基礎上，再運用亮光紙，通過剪貼給風箏加上尾巴，運用吸管加上骨架，雖然這樣的材料和做法不能讓風箏飛高、飛遠，但是，孩子在這個活動中感受到了制作風箏的樂趣。此外，活動中我還發現幼兒十分喜歡集體作畫。兩人或幾人合作畫：同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悅。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。如，三人合作畫：去旅行，有的小朋友畫坐飛機去旅行，有些小朋友畫開著汽車去旅行，還有些小朋友則想坐熱氣球去旅行……，不一會兒，一幅完整的"去旅行"誕生了。畫面中由低至高畫面層次清晰，在繪畫比賽中也獲得了不錯的成績。這樣的繪畫形式，不僅增強了幼兒的合作意識，也通過合作討論給予孩子更多的靈感。另外除了改變作畫工具、形式外，還可以改變畫畫的地點和幼兒作畫的位置，來提高幼兒繪畫的興趣，如：在戶外或其他教室作畫。在班中進行美術活動時將桌子合并，大家圍成一圈畫，或是站著畫等。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點，調動幼兒情趣，他們都能認真作畫，寬松的課堂氛圍，活而不亂，同樣收到好的效果。

　　五、幼兒自由想像、大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　美術活動對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現自己的一種活動方式。在孩子作畫前，我們可以提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創作，鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發現每一個幼兒的興趣傾向，及思維的閃光點，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。而在孩子作畫過程中，孩子的思路很容易受到影響，因此，在這個時候，我們要充當觀賞者和支持者的角色，靜靜的看，細細的品味，真正地做孩子的支持者，引導者，鼓勵者。

　　六、多鼓勵，少批評，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　任何一個幼兒只要拿起筆來畫第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了，不管他畫的怎樣，教師都給予積極的鼓勵和表揚。我們要做的是幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，對于不敢大膽畫的幼兒，除了進行積極的引導以外，還要肯定的告訴他們：你能畫好。使他們感覺整個繪畫的過程中是愉悅的、投入的，不要過分在意和追求畫面的完美效果。由此也引發到我們對評價幼兒畫的思考，綱要中指出：“要為幼兒創設展示自己的作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此在評價環節，我會盡量發現每個幼兒畫面中的亮點，衷心地表示贊賞，并且將每個幼兒的作品展示出來，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好，充滿自信地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。

　　五、幼兒自由想像、大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　美術活動對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現自己的一種活動方式。在孩子作畫前，我們可以提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創作，鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發現每一個幼兒的興趣傾向，及思維的閃光點，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。而在孩子作畫過程中，孩子的思路很容易受到影響，因此，在這個時候，我們要充當觀賞者和支持者的角色，靜靜的看，細細的品味。

　　六、多鼓勵，少批評，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　任何一個幼兒只要拿起筆來畫第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了，不管他畫的怎樣，教師都給予積極的鼓勵和表揚。我們要做的是幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，對于不敢大膽畫的幼兒，除了進行積極的引導以外，還要肯定的告訴他們：你能畫好，老師相信你。使他們感覺整個繪畫的過程中是愉悅的、投入的，不要過分在意和追求畫面的完美效果。由此也引發到我們對評價幼兒畫的思考，綱要中指出：“要為幼兒創設展示自己的作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此在評價環節，我會盡量發現每個幼兒畫面中的亮點，衷心地表示贊賞，并且將每個幼兒的作品展示出來，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好，充滿自信地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。

　　實踐證明，“興趣是孩子最好的老師”，在美術活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強幼兒的自信心，從而逐步培養起幼兒對繪畫的濃厚興趣。

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