(3)教師介紹材料。

　　師：現在玩具柜臺上都沒有玩具，小動物們買不到自己想要的玩具，可發愁了。請你來當玩具廠的工人，做出小動物想玩的玩具好嗎？

　　師：看看用什么來做玩具呢？(出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導幼兒說出這些材料的形狀。)這些材料都不是圓圓的，你能做出小動物們想玩的玩具嗎？

　　(4)教師交代要求。

　　師：請你挑選一樣材料做一個圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺上。

　　(5)幼兒探索，教師巡回觀察。

　　(6)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具？

　　幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。

　　幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤。

　　幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。

　　師(小結)：原來這些材料能變出小動物們喜歡的玩具，小動物們高興地買到了想要的玩具。

　　(析：該環節通過情景引發幼兒用簡單材料變圓的已有經驗，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個體差異和已有經驗，不同班級也會出現不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經驗的基礎上提出挑戰。)

　　2．第二次探索。

　　(1)情境導入。

　　師：小動物還想買新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢？

　　(2)出示ppt并交代要求。

　　教師根據幼兒第一次操作的情況自制ppt，通過動畫演示靈活地提出進一步的要求。如：“小兔想買紙做的球，小狗想買紙做的飛盤，小貓想買橡皮泥做的游泳圈，你能滿足他們的愿望嗎？”請幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動物想玩的新玩具，做好后放到相應的玩具柜臺上。

　　(析：在這一環節中，教師用ppt中的圖示具體形象地提出探索任務，引導幼兒看懂圖示，復述探索任務，幫助幼兒有目的地探索，避免重復操作。)

　　(3)幼兒探索，教師巡回指導。

　　(4)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了什么？你是怎么做的？

　　幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來變成了游泳圈。

　　師：這里也有一個用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個游泳圈做的方法一樣嗎？

　　幼：不一樣。

　　師：你能看出這個游泳圈是怎么做的嗎？

　　幼：我覺得這個游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個洞。

　　師：原來都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來做。

　　師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的？我們來試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗紙球的質量，引導幼兒注意在揉搓紙球時要用力一些。)

　　師：有誰用紙做出了小狗喜歡的飛盤？請你們來介紹一下是怎么做的。

　　幼：我把紙撕掉一點，就變成圓盤了。

　　師：我發現有個小朋友做圓盤的方法和別人不一樣，請他上來做給我們看一看。(幼兒現場演示對折后撕半圓的方法。)

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