摘要：在做中學，在學中做，為了讓幼兒在輕松愉快的環境中感受到學習的快樂，提高幼兒的興趣和積極性。本論文采用了創設情境激發興趣、在游戲中體驗興趣、利用多媒體吸收興趣、從自然活動環境中找到趣、手腦并用促進興趣等幾種教學方法，從而使幼兒在趣味中學數學感受到數學的快樂。

　　關鍵詞：幼兒、興趣、教學方法、數學等

　　數學相比較其他學科來說，它具有邏輯思維強，抽象化，無色彩性等特點，因此幼兒很難理解，對數學缺乏興趣，那么怎樣才能讓數學變的生動有趣充滿色彩，讓幼兒喜歡數學樂意參加呢？我在學習的同時不斷的思考不斷的觀察，俗話說的好：“興趣是最好的老師。”因此，我把數學活動寓于故事情境，多樣的游戲，豐富的區角活動，日常生活中。嘗試將數學變的有趣起來，讓幼兒在濃厚的興趣中快樂的學習。

　　一、創設情境激發興趣

　　根據幼兒形象思維的特點，喜歡生動活潑、富有趣味性童真性的故事形象，所以我在學習及授課的時候多次嘗試把單一枯燥無味、抽象的數學內容寓于故事中，組織豐富多彩的教學活動，從而讓課堂變成一個生動活潑、趣味盎然的大舞臺，讓幼兒通過自身的活動，積極主動地感知、觀察、操作、探究各種數學活動。例如，在中班幼兒學習鞏固“8”的認識，我創設了“看望小猴子”的故事情境。幼兒愉快地扮演小花貓，小兔子，小狗等動物形象，積極地參與到活動中，來到小猴家送禮物表演節目。在活動過程中，指導幼兒要送給小猴8朵花，8個桃子，8塊蛋糕作為禮物：表演動作拍8下手，跳8下等。讓幼兒在輕松愉快的情境中進一步加強隊“8 ”的形成，加深幼兒對數字和數量的對應關系的認識。直觀形象的故事情境教學活動，不僅激發了他們的學習興趣和樂趣，更重要的是提高了教學效率。

　　二、利用多媒體吸引興趣

　　在當今數字化的社會，多媒體扮演著重要的角色，它具備了悠揚的聲音、絢麗的色彩、逼真的形象等特點，刺激了幼兒感知覺，吸引著幼兒去觀察思考。因此我們可以利用多媒體的特殊的功能吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動。如教學《有趣的圓形寶寶》時，運用多媒體演示許多圓形寶寶滾動的課件。師問：“咦，剛才那么多的圖形寶寶來要我們班做客呢，可是它們滾啊滾啊怎么突然不見了啊，到哪里去了呢？呵呵，原來調皮的圓形寶寶們和我們玩起捉迷藏的游戲，我們一起來叫他們出來好嗎？可以先和好朋友找一找說一說。”形象化、直觀的課件演示激發了幼兒學習的興趣，為教學活動增添了更多的樂趣，幼兒不僅鍛煉了他們的口語表達能力，而且還增強了大膽發言的自信心。

　　三、在自然環境中找到興趣

　　自然環境是最好的資源，教育學家陳鶴琴也曾說:“大自然大社會都是活教材。我充分利用這環境資源讓幼兒在享受大自然的同時也體會到數學的有趣性。如：幼兒在幼兒園里散步，他們通常都會很有興趣的觀察數一數園里的自然植物。例如：看到花朵，他們就會數一數每一株上面有多少朵，就會比一比哪一株朵，手指點著花朵一個一個的數并說出來。很自然的把數學方法中的口手點數法應用生活中去。幼兒最感興趣的是撿樹葉賽賽賽，規定在五分鐘內誰撿得多，孩子們捧者自己撿來的樹葉認真數起來：1，2，3……為了防止幼兒在數數時出現順口溜，我就指導幼兒用手指點著數以幫助幼兒正確點數，數完后比較誰多誰少，然后我再對孩子們提高要求，讓手中的樹葉“找朋友”，孩子們認真地觀察、比較，然后把撿到的相同的樹葉放在一起。回到教室，我們又利用撿來的樹葉做樹葉粘貼畫、樹葉拼擺畫或按樹葉大小排列，類似這樣的活動在每次散步時都會不斷地重現。只不過換點花樣，可孩子們還是樂此不疲，不知不覺中，不僅各種數的概念得到了練習、強化、鞏固，而且還幫助幼兒理解了數同物體數量的對應關系及分類能力。

　　四、在生活發現興趣

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”因此在日常中我充分的利用數學資源。將數學教育活動滲透在幼兒一日生活之中，在幼兒生活的各個環節如吃點心、游戲午睡、起床、離園等都給孩子時間上提示，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒有意無意去觀察時鐘，幼兒在反復的觀察過程中就能自然地認識時鐘，并從中初步感知有關的數學知識。例如，每天早晨和幼兒一起數一數今天班上來了多少個小朋友；吃飯的時候請幼兒自己擺餐具，學習一對一的、地擺物體，從而獲得一一對應的感性經驗；區角活動整理玩具，練習物品的分類，從而掌握對物品分類的方法和技能；散步時，請幼兒觀察教室里的物品的形狀，從而幼兒認識到不同空間的圖形。

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