一、數(shù)學(xué)是什么？

　　幼兒園的數(shù)學(xué)教育，不只是教幼兒學(xué)會(huì)算多少道算式題就可以，而是通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動(dòng)性、條理性、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性，是讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和意義。

　　二、數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

　　幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理智訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用兩方面的價(jià)值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

　　1．?dāng)?shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。

　　3. 數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以更好的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

　　三、幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

　　要教好數(shù)學(xué)，我們要明確幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是幼兒園實(shí)施數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。目標(biāo)的確立可以明示教育活動(dòng)的方向，引導(dǎo)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確立教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)依據(jù)等，因此，在數(shù)學(xué)教育中，目標(biāo)的確立十分重要，如果目標(biāo)過高幼兒學(xué)不了，如果目標(biāo)定的過低，幼兒沒興趣，我們制定的目標(biāo)讓幼兒“跳一跳夠得到”，這樣幼兒才有意思。在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo)，　幼兒期不但是培養(yǎng)興趣的重要時(shí)期，更是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒智力放在首位，而智力的核心即思維能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性對(duì)幼兒的思維訓(xùn)練局有特殊的作用，尤其能最大限度的促進(jìn)幼兒思維邏輯性的發(fā)展。所以幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)把發(fā)展幼兒思維能力作為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　幼兒園該如何制定目標(biāo)：

　　1、 了解幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來的系統(tǒng)。從縱向的角度來看，它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層級(jí)；從橫向的角度來看，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。在制定不同層次和類型的目標(biāo)時(shí)，幼兒發(fā)展的已有基礎(chǔ)、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯體系與特點(diǎn)都是目標(biāo)制定者需要把握的因素

　　（1）．總目標(biāo)（一級(jí)目標(biāo)）幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)

　　《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo)：

　　一、對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象敏感，有參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣、主動(dòng)性和獨(dú)立性。

　　二、逐步積累有關(guān)物體的形狀、數(shù)量以及空間、時(shí)間等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，建構(gòu)初步的數(shù)概念。

　　三、學(xué)習(xí)正確使用操作材料，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；發(fā)展思維能力。

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助幼兒獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時(shí)間等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初步的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與解決問題的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及參與活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；逐漸培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)將有助于幼兒自我意識(shí)的建立。在這樣的過程中，也會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作、操作技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)正確操作和使用材料，在與材料的相互作用中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)、有條理、不怕困難等良好習(xí)慣。這些不僅是幼兒動(dòng)作、技能發(fā)展的需要，同時(shí)也是幼兒未來學(xué)習(xí)、工作和生活的重要基礎(chǔ)和必要準(zhǔn)備。

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