在這一階段，幼兒可以學習的有關數與量方面的內容主要包括以下幾個方面：

　　(1)發現生活中的數字，理解數字的意義。教師可以從生活中的各個方面引導幼兒認識數的存在，理解數字所代表的意義，數既可以表示物體數目的多少，也可以表示物體排列的次序，引導幼兒理解基數和序數的不同。此外，還可以引導幼兒注意生活中運用順計數、倒計數的有關事例，理解數與數之間的數差關系，知道“沒有”可以用“0”來表示，等等。

　　大班幼兒對數字和文字有一種積極探索的愿望，能讀能寫會帶給他們很強烈的成就感。因此，教師可以在這一階段教大班幼兒學習正確書寫10以內的阿拉伯數字，還可以配合進位計數的表征來引導幼兒學習兩位數的書寫，但一定要注意筆順、起筆和落筆的正確及筆畫的工整，特別要注意引導幼兒掌握正確的握筆方法以及正碲的寫字姿勢。

　　(2)在“加”與“合并”、“減”與“拿走”之間建立聯系。在數的運算方面，可以幫助大班幼兒了解、認識周圍事物的數量關系，并學習用加減法解決生活中一些簡單的問題，如解答簡單的加減（求和、求剩余）應用題，認識加號、減號、等號，理解加減的意義，學習10以內數的加減法，認識加減算式并知道算式表示的含義，例如“1+2=3”可以表示：停車場里先停了1輛汽車，又來了2輛汽車，停車場一共停放了3輛汽車。

　　(3)精確感知物體量的差異，并學習按照物體量的差異排序。物體的大小、長短、輕重、高矮、粗細、寬窄、厚薄等連續量，都是幼兒生活中經常接觸的。我們可以引導幼兒發現量的不變性，知道即使物體的外形、擺放位置等發生了變化，它的量也不會改變。還可以引導幼兒比較量的差異，在比較各種量的差異時，可以有意識地引導他們體驗其中的傳遞性、雙重性和可逆性，幫助幼兒建立序列的邏輯觀念。例如比較三個以上物體的長度或大小發現A>B>C，則A>C，而C

　　(4)學習自然測量。測量是測定物體數量特征的過程。這一階段幼兒的測量活動基本上還屬于非正式的測量階段。首先可以引導他們學習自然測量，即利用各種自然物，如小棍、筷子、紙條、瓶蓋等作計量單位測量物體的長度、高低、容積等，運用他們已有的數學經驗進行測量，正確表達測量的結果。初步知道通過測量可以獲取量化的信息，如通過測量，幼兒可以了解自己所種植物的生長情況。

　　(5)知道可用簡單的方法估計時間，有初步的時間觀念。大班幼兒應能理解和運用一些表示時間的詞匯，如年、月、星期、日、小時、分。我們可以在日常生活中有意識地利用四季變化、動植物的生長周期、各種非正式的計時工具（如可持續1分鐘的沙漏、發條玩具）引導幼兒認識、理解并正確運用這些表示時間的詞匯，幫助他們正確理解時間概念和時間關系。

　　此外，還可以教幼兒認識鐘表，學會看整點和半點，初步理解時間的先后順序。可通過和幼兒一起利用廢舊材料設計制作鐘表，或通過玩“撥鐘點”、“時間接龍”、“現在幾點鐘”的游戲，讓幼兒了解時鐘鐘面的主要結構，區分時針、分針并知道它們之間的運轉關系，建立初步的時間概念。（如圖1-6）

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