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　　圖1-6 耐間接龍卡

　　3．空間與形體

　　(l)能夠認識幾何圖形之間的關系。這一階段的幼兒對幾何形體的認識不僅在范圍上有所擴展，而且在抽象水平上也有所提高。5～6歲的幼兒開始認識幾何圖形之間較復雜的關系，圖形之間的關系不僅表現為一個圖形可以由幾個同樣的其他圖形組成，還可以由幾個不同的圖形組合而成。如長方形可以由4個小長方形或4個三角形拼合而成，也可以由1個梯形和2個三角形或1個正方形和4個三角形合成等。此外，這一階段發展較好的幼兒還可以在一定抽象水平上概括和理解圖形之間的關系。如正方形、長方形、梯形和菱形、平行四邊形等，可以概括為四邊形，因為它們都有4條邊、4個角。

　　(2)發現常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應關系。5～6歲的幼兒開始認識一些幾何體，能正確命名并能描述出它們的基本特征，包括正方體、長方體、球體、圓柱體等。如正方體有6個面，6個面一樣大，并且都是正方形，把它放在桌面上，不管怎樣放，都不能滾動；長方體有6個面，6個面（或4個面）都是長方形，并且相對的兩個面相等；球體從任一方向看上去都是圓的，并且可以任意滾動；圓柱體的上下兩個面是同樣大的圓形，中間上下一樣粗，把它平放在一個平面上，會前后滾動，像一根柱子。在接觸了幾何體以后，可引導他們發現平面圖形和幾何體的區別，知道平面圖形只有長短、寬窄，而幾何體有長短、寬窄和高低（厚�。┑膮^別。

　　(3)發展左右方值感。5～6歲的幼兒已能完全辨別上下、前后等空間方位，并在此基礎上開始認識左右，先能區分自己的左手和右手，以自身為中心來辨別物體與自身的左右關系，然后逐漸過渡到以客體為中心來辨別客體與客體的左右關系，如電視機左邊的椅子，書桌右邊的那幅畫。這一階段的幼兒開始學習按指示要求向左或向右運動。然而，左右方位關系相當復雜，特別是以客體為中心辨別左右關系，對幼兒來說尤為困難，不易掌握。
 

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