設置提醒，幫助寶寶完成任務。在模擬測試的游戲中，家長可以在手邊放一個真實的水果或者小玩具，與測試聯系起來。例如，放一個布娃娃，告訴寶寶，水果是布娃娃喜歡吃的，如果他不報告“我餓了”，布娃娃就吃不到水果。現有的一些研究發現，有外部線索提示時，寶寶的記憶表現要好于沒有外部線索提示時。因此，家長還可以利用外部線索幫助寶寶發展事件性前瞻記憶能力。例如，寶寶準備在父親節送爸爸一個大蘋果，媽媽可以在前一天晚上提醒寶寶，讓他在紙上畫一個大蘋果，放在床頭，或者直接把蘋果放在客廳的桌子上。這樣寶寶看到畫或者蘋果，就不會忘記送蘋果的任務了。

　　突出記憶任務的獨特性。記憶線索的特征作為一個重要的影響因素，也是不容忽視的。例如，測試時可以把水果卡片做成彩色的，使水果形象更鮮明。有研究發現，記憶線索的特征明顯時，寶寶的事件性前瞻記憶表現會更好一些。

　　還有，要記憶的任務越重要、越符合寶寶的興趣愛好，寶寶的表現會越好。例如，幼兒園要過圣誕節，老師要求寶寶準備圣誕襪。家長可以給寶寶準備一只大大的長長的紅色圣誕襪，寶寶越覺得好玩、越喜歡，就越不會忘記帶圣誕襪去幼兒園的任務。家長也可以告訴寶寶帶圣誕襪的重要性，比如不帶圣誕襪就收不到圣誕禮物，這樣寶寶就更不會忘記了。

　　巧妙利用親子游戲。家長還可以通過一些親子游戲來培養寶寶的事件性前瞻記憶能力。比如，準備好一套動物拼圖，先告訴寶寶：“我們一起玩拼圖游戲，但是拼完一幅小動物的圖片之后，你要記得說，想吃大蘋果(或其他指令)。”家長重復兩遍，讓寶寶再自己說一遍，然后開始一起玩拼圖游戲。拼完，如果寶寶忘了說或者沒說對，那么可以提示寶寶，再重復剛才的游戲；如果寶寶記得說，并且說對了，可以增加難度，試試第二個游戲。

　　在第二個游戲中，家長先告訴寶寶，家長還想再玩拼圖游戲，拼另一幅動物圖片，但要求寶寶在拿到小動物的頭和尾巴的拼圖碎片時，記得告訴家長“我想要吃大蘋果(或其他指令)”。家長重復兩遍，讓寶寶自己說一遍，然后玩拼圖游戲，但要注意不能一開始就拿頭或尾巴的拼圖碎片。

　　如果寶寶在兩次游戲中都報告正確了，家長可以增加難度。比如，之前設計的游戲任務是寶寶最喜歡吃的大蘋果，很容易記住，那么之后就換成一個寶寶相對陌生的詞或做一個簡單的動作。

　　如果家長發現寶寶的記憶能力不太強，一次也沒有報告正確，也沒關系。家長還可以給寶寶一點具體的提示，比如把一只蘋果放在寶寶手邊。

　　記憶能力的培養應循序漸進，家長不要過度訓練孩子，而應在生活和游戲中抓住培養機會。

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