環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，對其進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并形成初步的環(huán)保意識，為他們將來成為具有牢固環(huán)保理念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育。

　　關(guān)鍵詞：幼兒  環(huán)保教育  環(huán)境引  言環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的："當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)" 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。

　　一 、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性在當(dāng)今的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人類生活質(zhì)量的提高，環(huán)境遭到了極大的破壞，已成為全球性的公害。國家也一直十分重視環(huán)保工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國策。兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識的對進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，對整個(gè)社會形成良好循環(huán)有極其重要的意義。作為幼兒教師的我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)理想的生活環(huán)境，還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)境保護(hù)，熱愛我們共同的家園。人類未來的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同愛護(hù)人類共有的家園，地球才會變得更美好，天會更藍(lán)，水會更清，空氣會更新鮮。因此，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要，也是非常有意義的。

　　幼兒期是人生路途中接受思想觀念及意識最活躍和最基礎(chǔ)的時(shí)期，有著強(qiáng)烈的好奇心，更由于他們將是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造者，有必要讓他們從小接受一點(diǎn)初淺的環(huán)境保護(hù)的啟蒙知識，從小培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，愛護(hù)自己生存的環(huán)境。

　　加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，一方面有助于促使幼兒健康成長，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起, 使幼兒不僅關(guān)心身邊的生活環(huán)境, 也有利于幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣, 促使幼兒身體健康成長。同時(shí)通過美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行為，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

　　加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育, 另一方面有助于從小培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。每個(gè)人從有了生命開始, 就融入了大自然, 一個(gè)人一生對環(huán)保價(jià)值取向如何, 在于良好的環(huán)境教育。從小啟萌幼兒的環(huán)保意識、灌輸環(huán)保知識, 鼓勵幼兒積極地參與環(huán)境保護(hù), 對培養(yǎng)孩子熱愛自然、保護(hù)自然的情感, 必將產(chǎn)生積極的影響。

　　二、 當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中存在的問題和不足現(xiàn)在，環(huán)保教育作為解決環(huán)保問題的根本出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識。許多幼教工作者已經(jīng)開展了卓有成效的探索和實(shí)踐，并取得了很大的成績。但是，在實(shí)踐中也暴露出一些問題，如幼兒園如何開展環(huán)保教育時(shí)的知識儲備、環(huán)境塑造、設(shè)備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。從當(dāng)前幼兒園開展的環(huán)保教育的情況來看，問題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　1、教育者的觀念落后、知識陳舊這主要表現(xiàn)在教師自身對壞境保護(hù)教育的認(rèn)識不足，環(huán)保知識缺乏。 由于幼兒環(huán)保教育課題在幼兒教育中是一個(gè)新領(lǐng)域，許多幼兒園只是盲目的跟從潮流，而沒有真正從環(huán)保意義上來提高老師的認(rèn)識，這就造成教師對環(huán)境保護(hù)教育的片面的、錯(cuò)誤的理解。如許多老師只是認(rèn)為簡單地向幼兒介紹一些花草樹木的知識或蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒講衛(wèi)生、不要亂丟垃圾，認(rèn)為這就是對幼兒的環(huán)保教育。這種沒有系統(tǒng)、沒有目標(biāo)的對幼兒進(jìn)行環(huán)教育保教育難以真正實(shí)現(xiàn)對幼兒環(huán)保的目標(biāo)。

　　2、教育內(nèi)容選擇存在偏差由于許多幼兒園缺乏一套系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)，造成了有些老師在選擇教育內(nèi)容時(shí)，不考慮幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，不以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而是遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；不是從幼兒的理解能力出發(fā)，而是從自身良好的愿望出發(fā)，結(jié)果造成很多知識的深度超過幼兒的理解能力。幼兒環(huán)保教育的根本意義在于奠定幼兒世界觀、自然觀的基礎(chǔ)，重在對幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是知識的把握。例如，有些老師介紹大氣污染時(shí)，介紹這種污染主要是大氣中某些成分的變化危機(jī)到生物的正常生存，污染的來源主要是火山爆發(fā)、地震及人類工業(yè)生產(chǎn)而導(dǎo)致的某些大氣成分的變化。但是，這些知識時(shí)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)難以理解的，幼兒對空氣的理解很膚淺，他怎么能理解那些火山爆發(fā)、地震等生活中從未感受過的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？因而這種只為了完成傳授知識的任務(wù)，而不考慮教學(xué)效果的做法是難以取得理想的效果的。

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