【摘要】幼兒階段是培養良好行為習慣的關鍵時期, 孩子們的可塑性、模仿性都較強。在豐富多彩的游戲活動中最容易接受知識受到教育，能有效幫助幼兒獲取淺顯的環保知識和技能,養成自覺保護環境的良好行為習慣,讓幼兒從小就懂得愛護環境，讓幼兒樹立保護環境的意識。

　　【關鍵詞】環保 幼兒園 幼兒環境是人類賴以生存的基礎，環境對幼兒的身體生長，甚至智力、人格的形成，都會產生重要的影響。人類對野生動物的屠殺，濫砍亂伐樹木，海洋資源的污染、大氣污染等，使生態環境受到嚴重破壞，所以要把保護生態環境的教育做到實處，從娃娃抓起，從點滴抓起。我們在尊重及呵護幼兒學習興趣的同時，及時把握互動過程中稍縱即逝的教育契機，讓幼兒自由地、主動地、愉快地去探索他們感興趣的事物，來滲透環保教育。幼兒階段是培養良好行為習慣的關鍵時期, 孩子們的可塑性、模仿性都較強。在豐富多彩的游戲活動中最容易接受知識受到教育，能有效幫助幼兒獲取淺顯的環保知識和技能,養成自覺保護環境的良好行為習慣,讓幼兒從小就懂得愛護環境，讓幼兒樹立保護環境的意識。

　　一、一日生活中環保教育的滲透幼兒每天在園的時間長達近十個小時,這決定了幼兒教育具有其特殊性和不可替代的優勢。幼兒的一日生活包括許多環節,如:晨間談話,吃飯、睡覺、洗手、體育活動、集體教學活動等,就是在這些看似平凡、瑣碎的活動中卻蘊涵著大量的有價值的環保教育內容,是幼兒環保行為練習的最好時機。因為在日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化,由不自覺轉化為自覺行為的過程,在這一過程中,幼兒無時無刻不與環境發生著聯系,許多行為不斷地在重復進行,所以寓環保教育于幼兒一日生活之中,對幼兒良好習慣的培養以及環保行為的形成有著重要的作用。如:鼓勵幼兒正確用餐,不浪費糧食;不亂扔垃圾,不隨地吐痰;不大聲喧嘩,學會說話輕、走路輕、做事輕;不浪費水,學會開小水,隨手關水龍頭,物歸原位等;日子一久,這些要求由外力的作用逐漸內化成了幼兒的自覺行為。

　　生活中處處都蘊含著環保教育的契機,每件小事都與環境有關,路邊的一張廢紙撿起來放進垃圾桶是環保,為小草、小樹澆水是環保,節約一滴水,不亂丟果皮、紙屑也是環保。在教育實踐中,我們結合幼兒的年齡特點,聯系日常生活及突發事件,進行了漸進、系列的環保教育。生活中環保教育讓幼兒在感受中積累體驗,在體驗中萌發情感,在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識。

　　二、多種、生動形象的教育形式幼兒園的教育多姿多彩，有計劃地開展環保教育，有意識地滲透有關環保教育的內容。

　　1.環保教育滲透在主題活動中3月22日是"世界水日", 通過《魚兒喜歡干凈的水》、《魚兒搬家》、《搬家》等故事讓幼兒了解了水與人類和自然的關系,知道水對人類生存和動植物的重要性;教師有意識地收集一些圖片、資料,如干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等,讓幼兒感受水的重要,喚起幼兒的同情心,產生關心他人,幫助他人的情感;針對"地球上的水會用完嗎?"這一話題充分展開討論,讓幼兒了解淡水資源在地球上是很有限的,地球上只有百分之一的水可以利用,如果人們不愛惜水,不節約用水,后果不堪設想,如果有一天沒有水了,地球上的生物就無法生存。通過一系列的活動,幼兒懂得了如何保護水資源,知道要節約用水,做到洗手時不玩水、開小水、隨時關水籠頭,外出游玩時,不往水里(小河、人工湖等)扔廢棄物,不污染水源。

　　在"變廢為寶"主題活動中，我們開展廢物利用手工制作活動。在發展幼兒動手動腦能力的同時，教育幼兒懂得用廢物，變廢為寶;讓幼兒收集無毒無害的廢物進行制作，使幼兒懂得有些廢物也可以成為有用品，并使幼兒親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。同時教育幼兒不應隨意扔垃圾，培養幼兒的環保意識。

　　2.用繪畫的形式。

　　我設計 "小魚游泳"的內容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學內容與環境教育滲透進去。

　　繪畫"小魚游泳"在學習用曲線畫水的同時，教育幼兒保護環境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環境。通過這堂繪畫課不僅使教學目的達到，并增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。

　　有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，也有了環保意識。

　　從幼兒感興趣的繪畫活動中滲透環境教育，持之以恒地開展"寓教于樂"的環境繪畫教育活動，對豐富幼兒的環境知識，增強環保意識一定會有很大的幫助。

　　3.環境教育滲透在區域活動中區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同,幼兒的操作方法不同,幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。在準備區域活動材料時,充分發揮幼兒的積極性,鼓勵幼兒收集廢舊物品,小朋友從家里帶來了各種各樣的廢舊物品。

　　我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢?

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