隨著我國入世以后，與世界各方面的聯系更為緊密，對于英語的教育日益受到人們的重視，為了讓自己的孩子在今后的競爭中更有優勢，許多家長都希望孩子能夠盡早的學習英語，從幼兒時就要讓孩子接受英語教育已經被大多數家長所認同，英語教育呈現出低齡化趨勢。但是，許多家長在盲目的跟風英語熱時，往往會忽視其背后所顯現出來的問題。本文即是在深入調查的基礎上，試對于幼兒英語教育存在的誤區進行分析。

　　一、英語學習的盲目性

　　家長讓孩子接受英語教育的目的是不盡相同的，許多家長對于孩子在幼兒時期就開始接受英語教育的認識并不全面，只是覺得越早讓孩子接觸到英語，就會讓孩子越快的學習英語，他們對于“英語學習要從娃娃抓起”的觀念深信不疑。而有的家長則是完全盲目的追隨英語學習的風氣罷了，看著別的孩子學什么就讓自己的孩子學什么，看到現在很多孩子都在學英語，就覺得也應該讓自己的孩子學英語。如若不這樣做，就會讓孩子缺少了教育，也讓自己很沒面子。

　　其實，家長為了讓孩子有一個美好的未來，而要孩子盡早的接受英語教育，父母出發點是好的。據相關科學研究顯示，處于學齡前的幼兒的大腦擁有極大的潛力，與大齡兒童和成年人相比其語言學習能力更強，語言接受方面有更大的優勢，很多語言專家和學者也是倡導學齡前的兒童接受外語啟蒙教育的。作為世界性語言的英語是21世紀的新青年必須要掌握的一門技能，對于現在的兒童來說是其將來步入社會所必須具備的能力之一，所以兒童早期的英語智力開發、言語能力培養和英語學習興趣發展還是十分必要的。但是，值得注意的是家長不能盲目的讓孩子去學習英語。幼兒時期的兒童，其認知能力還不夠，往往是家長怎么教孩子怎么學，家長就是孩子的第一任老師，家庭就是孩子所在的學習環境，父母對于他們的影響是最直接的。因此，作為家長就要尤為注意自己的教育觀念，要結合孩子的實際能力和特點，用正確的教育思想影響孩子，采取正確的教育方式對幼兒進行英語啟蒙，不能越俎代庖的一味按照自己的想法安排孩子的教育方式，讓孩子盲目的、被動的接受英語教育。

　　二、英語教育年齡不適當

　　對于兒童英語教育的最佳年齡段的討論，一直是相關機構和學者爭論不休的話題。有一些家長認為，對于孩子的英語教育是越晚越好的。因為兒童的心智還沒有發育成熟，其注意力很難集中，對于事物的興趣只能保持極短的一段時間，如果過早的強迫他們學習英語，所實施的方法再不得當的話，反而會讓他們對于英語產生恐懼心理，不僅起不到打下堅實英語基礎的目的，而且更會使他們對于學習英語產生反感。況且童年是應該是孩子最無憂無慮的時候，歡樂是父母給予他們最好的回憶，對他們進行過早的英語教育，就是對孩子快樂生活的一種剝奪。這樣對早期幼兒英語教育持反對態度的家長，其也是從為孩子好的角度作為出發點的，但也是片面的。而根據心理學家最新的研究表明，年齡不超過6歲的兒童語言的能力最強，處于這一時期的幼兒有可能形成兩個或兩個以上的語言中樞，要是在這個最佳的時期只是接受來自母語的刺激的話，那么母語中樞以外的語言中樞就有可能會漸漸的退化，到了孩子進入適學期以后，母語中樞一旦形成了固定的模式，就很難再學好其他語言了。因此，如能夠在孩子的幼兒期對其進行適當的英語教育，運用適當的教育方法，就能讓幼兒的語言學習能力得到充分的發揮，達到更好的英語學習效果。若是錯過了這一語言萌芽最為關鍵的時期，那么要想得到同樣的語言能力或許就要付出更多的努力了。

　　三、英語教育方法不得當

　　適當的學習方法會讓學習由“苦差事”，變成是“輕松事”，對于幼兒的英語教育來說也是如此。科學合理的英語教育方法可以讓孩子的英語學習達到事半功倍的效果，然而一些家長卻并未按照正確的方式對孩子進行英語教育，甚至是步入了誤區。

　　單詞的記憶是英語學習的基礎，一定的單詞儲備是學好英語的前提條件，因此在對孩子進行英語教育時，要注意的就是培養他們的英語識記能力，“授子以知，不如啟子以智”啟迪孩子的心智讓他們科學的識記英語知識才能學好英語。家長還可以與孩子進行有趣的英語訓練游戲，讓枯燥的英語知識和游戲相結合，寓教于樂的讓孩子主動的學習英語，并逐漸愛上學英語。家長和幼兒教師可以把一些實物應用到幼兒的早教英語中去，把抽象的英語具體化，讓孩子真切的體會一下英語與實際生活的聯系，進而更快的熟悉并接受這種語言。

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