也有一些家長只是看重孩子的英語成績好壞，而不重視他們英語學習的過程。經常有家長會對孩子說：“你看XX小朋友多聰明，不但能夠背出很多英文單詞，而且還會唱英語歌，你的努力像人家學習才是。”這樣化的評價方式和價值觀念，于幼年兒童來說是不適用的，孩子有愛表現的天性，愿意聽到別人的夸獎，希望受到他人的關注，因此，當聽到家長這樣的教導時，很有可能為了獲得大人的表揚而機械地去學習英語，卻根本不去思考和消化所學習的英語知識的內容，短暫的速記和應付一旦過去，所學到的東西很容易就被遺忘了。在幼兒英語教育中，我們并不提倡讓兒童單純地、機械地去記憶單詞和句子，也并不一味的只是看重孩子學習的結果，其目的是要讓孩子在樂于學習英語的基礎上使英語語言能力得到提高。家長在評價孩子學習英語的狀況時，不能只看中結果，既要注重孩子學到了什么，又要注重孩子如何去學，讓孩子在學習英語的過程中愛上學英語，主動去學習英語，只有這樣才能讓幼兒的英語教育活動變得有意義，讓孩子的各方面能力都得到良好的發展。

　　更多家長不會運用科學的方法實施英語教育，只是讓孩子死記英文單詞、單調的練習口語，出于急切的望子成龍心理對孩子施加巨大的壓力，而忽視了英語興趣培養的重要性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，千年前的孔老夫子如是說，千年后的今日對于我們來說依然受用。教育學家和心理學家們也一致認同，當一個人對某一事物產生興趣時，便會主動的去探究學習，甚至是全身心的頭入其中，達到忘我的精神境界。著名教育學家福祿貝爾曾說：“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養料一樣，天然渴望在適宜的環境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發展自己”。當孩子對英語產生了興趣以后，興趣就是其學習的動力，是幼兒最好的老師，他們會自覺的去學習英語，并且把這種學習當做是樂趣而不再是負擔，寓教于樂的教育目的也就是如此，所以幼兒對英語的興趣能否被喚起，在很大程度上決定著英語教育的最終效果。 　　四、英語教育實施急于求成

　　應社會需求，現在已經形成了諸多英語早教育理念，有著各自不同的教學方法，他們的幼兒英語學習傾向，家長們的選擇是多樣的，要根據孩子的情況而定，不能盲目，更不宜操之過急，要選擇其中適合自己孩子方式進行學習。幼兒英語能力是在日常生活中循序漸進慢慢提高的，不能急于求成。孩子都喜歡新鮮的事物，在接觸的初期階段都會有很強的學習興趣，對于英語學習　的態度也是如此，初學英語的孩子很快就能記住老師所教的東西。但經過一段時期的學習，新鮮感過去以后，學習興趣也隨之慢慢的消退了。這時候家長如果急于求成的對孩子實施英語教育，逼迫他們記憶單詞、做英語習題，反而會讓孩子對英語學習產生厭煩的心理，學好英語的信心也會慢慢減退，其結果就是孩子對于英語學習變得越來越抵觸了。對于幼兒的英語學習教育不能操之過急，應以興趣引導為主，不能把超過孩子接受能力的英語知識強行的灌輸給他們，揠苗助長的學習方式，只會挫傷他們的英語學習積極性。

　　還有一些家長總是對孩子的英語學習情況感到不滿，經常抱怨自己的孩子英語學習能力太差，與其他孩子的差距太大。為了讓自己的孩子趕上其他小朋友，達到理想的英語學習效果，也不考慮孩子的感受和接受力，自作主張的給孩子報了幾個英語輔導班。而這樣做的結果卻是事與愿違的，孩子的英語成績并沒有什么提高，甚至是越來越差了，對于英語的抵觸情緒也越來越大了。家長重視孩子的英語學習其初衷是好的，一些孩子的英語成績確實也有了很大的進步，但這樣做勢必要犧牲孩子大量的娛樂時間，久而久之就會很容易的消磨掉孩子處于萌芽狀態的英語學習興趣。

　　總之，早期的幼兒英語教育活動的宗旨在于開發幼兒智力、培養幼兒對于英語學習的興趣，進而使幼兒各種能力得到發展，讓兒童在游戲的同時對英語產生興趣，主動的去接受和學習英語及其相關知識，并在今后的日常生活之中能夠自如的運用英語。但必須注意的是，家長在對孩子進行英語教育指導的時候，充滿了美好的期待，但是在具體的英語教育實施過程中往往存在著很多的誤區，其教育的效果并不理想，預期的效果也無法達到。所以，希望家長們在望子成龍、成鳳的同時，要注意自己的教育方式，關照孩子的實際學習能力，努力培養孩子對于英語學習的興趣，從而真正的讓孩子的英語語言能力得到提高。

　　淺析幼兒英語教育的誤區

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