眾所周知，幼兒園教育與中小學教育有著很大的差別，只有具體形象、生動有趣、形式多變的教育方法才能取得良好教育效果。但從目前幼兒園英語教育的現狀看，英語教育的方式有的是機械地死記硬背，有的是小學式的教育，還有啞巴式的英語教育。這一現狀的根源主要在于幼兒園英語教育的理論與實踐研究的匱乏。我在自身的實踐中深切地體會到了這一點，因此我在幼兒英語教育的方式上有了更多的探索與思考，并從中獲得一些實踐經驗。

　　（一）環境法

　　環境包括物質環境與人文環境兩種，所以環境法也是從這兩個方面來講的。

　　物質環境法是在幼兒的生活環境中布置一些墻面和實物操作的英語環境，如用畫有圖畫的英語卡片（畫面內容即是詞句的意義）布置一個“英語角”；在一些醒目的活動場所或裝飾畫中添入相關的英語；易于幼兒操作的半成品的單詞卡（讓幼兒用繪畫、手工或其它形式表達出其意義）；全英文的幼兒圖書、畫冊等等。

　　人文環境法是創設一個幼兒易于運用英語的交往、學習與生活環境。這除了要求所在班的教師能說會聽英語以外，家長也必須積極配合。比如可以給每名幼兒起英文名字，學習在師生、同伴、家庭之間以英文名互相稱呼，用最簡單、基本的口語互相問候或交流，還可以用中英混合的語句進行對話等等。此外，經常指導幼兒觀看英文動畫片，欣賞英文兒童歌曲等也會有助于英語語言氛圍的形成和鞏固。

　　（二）游戲法

　　游戲是幼兒園整個教育活動的重心。因此在幼兒園英語教育中采用游戲的方式最符合學齡前兒童的身心特點。通過幾年的研究與實踐，我初步將英語教育中的游戲劃分為六類：體育游戲、數字游戲、美術游戲、音樂游戲、情境對話和娛樂游戲。以下我將自己摸索出的游戲方法按這六類分別列舉一二，以供大家參考。

　　1．Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）──體育游戲

　　準備：動物頭飾，自制，設置小動物的家

　　方法：它由傳統游戲“老狼，老狼幾點鐘？”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續游戲；若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。

　　2．Number friends（數字朋友）──數字游戲

　　方法：幼兒圍成圓圈，根據老師用英語說出的任意數字（一般在1～10）找到相應數量的朋友牽手組成一個小圓，并練習用英語點數，以檢查正確與否。

　　3．Beautiful color（美麗的色彩）──美術游戲

　　準備：彩筆，圖畫紙

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