方法：①幼兒根據老師用英語說出的顏色詞，按順序在圖畫紙上用相應顏色畫出各種圖形；②幼兒自由繪制一幅作品，完成后用英語說出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”墻，“blue window（藍色的窗子）”等等。

　　4．Ten little Indian boys（十個印第安男孩）──音樂游戲

　　準備：歌曲磁帶，錄音機，自制1～10的英語圖卡

　　方法：①引導幼兒看1～10的英語圖卡，跟著歌曲磁帶熟悉、學唱歌曲；②請10名幼兒扮演印第安男孩，手持1～10的英語圖卡，當聽或唱到自己的數字時自編一個動作進行表演。其他幼兒要一起為他們配唱。

　　5．Telephone game（打電話）──情境對話

　　準備：玩具電話，錄有電話鈴聲的磁帶，錄音機

　　方法：老師和幼兒（或幼兒與幼兒）分別扮演打電話者和接電話者，電話鈴響后用“Hello”，“How are you?”，“How do you do?”，“Fine, thank you”，“Who are you?”，“I am……”等語句進行模擬對話。

　　6．Go home（回家了）──娛樂游戲

　　準備：動物圖片及對應的英語單詞卡，用積塑玩具布置若干個家

　　方法：①以動物圖片做家的標志，幼兒根據自己所拿的單詞卡回到相應的家；②以英語單詞卡做家的標志，幼兒根據自己所拿的動物圖片回到相應的家。大家可以看出，以上的一些游戲基本上是從幼教的常用方法中變化或改進而來，比較易于實施操作。這些游戲我在實踐中都曾用到，它們都被幼兒喜歡并能行之有效。因此我認為幼兒園的英語教育只有在幼兒園中堅持進行長期的實踐研究，才能逐漸摸索和總結出適宜而有效的英語方法來。

　　現在在幼兒英語教育領域，涌現出了形形色色的“×××幼兒英語”、“×××兒童英語”，這些英語教育各有其自身的特色與利弊。我以為幼兒園不能盲目地跟隨社會潮流，社會上流行的一些兒童英語教育不一定適合幼兒園的特點。有條件開展英語教育的幼兒園可以借鑒社會上的一些兒童英語教育，但一定要結合本園幼兒和環境的特點進行長期的實踐研究，走出自己的特色之路，為幼兒園英語教育的規范與發展當好鋪路石。

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