我們還經(jīng)常與幼兒共同根據(jù)內(nèi)容討論出動(dòng)作，然后邊說邊做，這大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性。由于已經(jīng)習(xí)慣了結(jié)合動(dòng)作來學(xué)習(xí)英語，所以在說英語時(shí)，幼兒會(huì)自發(fā)地做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：拍拍自己的胸脯表示“I”，以微笑、飛吻的動(dòng)作表示“LIKE”，以惡心、皺眉、擺手、搖頭表示“I DON’T LIKE”……。幼兒喜歡邊反復(fù)做動(dòng)作，邊說出單詞句型，不知不覺中便掌握了所學(xué)的知識(shí)。

　　6、游戲習(xí)得法

　　“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是《幼兒園工作規(guī)程》中的一個(gè)基本思想。游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，是相對(duì)自由的。兒童對(duì)游戲非常感興趣，他們離不開游戲。雙語教育也不例外，也要借助于游戲情境來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雙語的興趣。從而使幼兒向往雙語學(xué)習(xí)，覺得雙語學(xué)習(xí)是快樂的。我們?cè)谔剿髦斜M量使幼兒園英語活動(dòng)形式游戲化，使幼兒在愉快的游戲中，學(xué)得輕松、活潑，發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能。

　　我們結(jié)合幼兒的心理生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了大量生動(dòng)有趣的游戲。如：體育游戲：“catch the fish”(抓小魚)；智力游戲：摸箱、奇妙的口袋、九宮格、Passing Down、傳話比賽、猜猜我是誰、What Is Missing；角色游戲：光臨麥當(dāng)勞等，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，輕松偷快地習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了單詞、句式，鍛煉了英語聽、說能力，在玩中學(xué)習(xí)并獲得了發(fā)展。同時(shí)，在游戲情境中，幼兒注意力集中，他們的合作、選擇、交往的能力也得到了提高。在這種情境下，幼兒覺得學(xué)習(xí)英語很有趣、很好玩，這種自覺參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)幼兒的英語教學(xué)十分有效。

　　對(duì)于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應(yīng)是有所側(cè)重的。對(duì)于3-4歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時(shí)應(yīng)注意其直觀性、形象性和重復(fù)性。5-6歲的幼兒應(yīng)采用一些具有挑戰(zhàn)性、操作性的游戲。

　　四、小結(jié)

　　實(shí)踐證明，只要教學(xué)方法適合幼兒年齡特點(diǎn)，并且采用靈活的教學(xué)形式，幼兒英語教學(xué)不但可行而且還可以取得良好的效果。教師要盡可能地為幼兒創(chuàng)造有英語特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐漸得到第二語言方面的熏陶，讓幼兒象學(xué)漢語一樣輕松掌握英語。作為教師更要不斷提高自己的英語水平，幼兒園則要不斷提高自己的整體師資水平、完善辦園環(huán)境，從而使英語教學(xué)向真正的雙語教育邁進(jìn)，以利于素質(zhì)教育總體目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

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