淺談指南背景下幼兒美術教育

　　【摘要】幼兒美術教育是美術的起步教育，也是美術教育體系的基礎性環節，其教學質量高低，教學目標的設定，教學內容的選擇，都關系到一個人美術素養的健康發展和進步，更關系到每個幼兒審美能力的發展，健全人格的培養。尤其在當前新指南出臺，對于幼兒美術教育提出了全新的要求，這是新時代對于幼兒美術教育工作提出的客觀要求，對于幼兒美術教育工作者來講，應該積極去探究指南背景下的幼兒美術教育策略。

　　【關鍵詞】指南；幼兒美術；興趣；素養

　　一、《指南》對于幼兒美術教育提出的要求

　　（一）《指南》對于幼兒美術教育提出要求的原因

　　從美術教育的根本目的來看，幼兒美術教育在于引導幼兒以美術的視角去審視世界，并且慢慢培養其良好的美術素養，實現對于幼兒美術啟蒙。從當前我國幼兒美術教育的現狀來看，美術教育目標淺層次化，僅僅將其界定為教導幼兒畫畫，教學內容也比較單調，教學方法固化，難以激發幼兒學習美術的積極性，從根本來講這與幼兒美術教育理念落后存在關聯。因此，對于幼兒美術教育提出各方面要求，是很有必要的。

　　（二）《指南》對于幼兒美術教育提出的新要求

　　《指南》對于幼兒美術教育提出的全新要求，概括來講主要體現在以下幾個方面：其一，幼兒美術教育應該注重幼兒創造能力的開發；其二，避免傳統幼兒美術教育將教學活動界定為教導幼兒畫畫的思維，避免固化的幼兒美術教育模式；其三，高度重視良好美術環境的營造，鼓勵幼兒憑借自己的想象力去進行美術，并且由此形成健全的幼兒美術成績考核機制，以激勵教育為主，實現對于幼兒美術學習注意力的全面提升；其四，樹立以人為本的教育理念，采用各種教學策略使得幼兒成為美術課堂的主導，由此實現實際幼兒美術教學質量的不斷提升。

　　二、指南背景下幼兒美術教育策略

　　指南倡導摒棄傳統幼兒美術教育理念，教育方法，積極改善幼兒美術教育內容和方法，將幼兒美術教育目的回歸到激發幼兒美術創作熱情，放開幼兒的想象力，實現美術啟蒙。為此，幼兒美術教育工作者應該積極做好以下幾個方面的工作：

　　（一）注重幼兒美術創作興趣的激發

　　興趣是學習最好的老師，尤其對于幼兒來講，其注意力很容易分散，在缺乏自制力的背景下，美術教育實踐活動的有效性很大程度下都依賴于幼兒對于美術創作的興趣。因此，幼兒美術教育過程中，應該高度重視幼兒美術創作興趣的激發。為此，我們應該嘗試做好以下幾個方面的工作：

　　其一，選擇符合幼兒興趣需求的美術創作內容，以趣味性強，生活性明顯，與幼兒的審美情趣保持一致的美術素材，比如將幼兒喜聞樂見的動漫人物納入到實際的美術教學過程中去，這樣可以使得幼兒以更大的熱情參與到實際的美術教學中去，以實現實際美術興趣的最大化激發；例如：在美術教學中設計畫小房子的教學內容，首先創設一定的情景，我們每個人都有自己家，家里有親愛的爸爸媽媽，我們都共同住在一個房子里，那我們大家想不想再畫一個爸爸媽媽和自己都想住的小房子呢，畫好之后帶回家讓爸爸媽媽看看喜不喜歡自己畫的小房子。這個時候幼兒就會帶著極大的熱情就繪畫自己心中的小房子。其二，以多樣化的美術教學方式來開展課程，比如以室外活動的方式，引導幼兒去感受大自然，并且在大自然的環境下去實現繪畫創作，這樣的情境往往可以給予幼兒更加真實的體驗，這對于激發其對于美術課程的興趣來講，是很有意義的。除此之外，將多媒體資源納入到實際的美術教育過程中去，以更加形象的方式展現出美術教育素材，以使得幼兒能夠更加輕松愉快去享受教學過程，這對于促進其對于美術課程的積極性提升來講，也是比較重要的。其三，教學內容的設計要引起幼兒的興趣。教師在美術教學中首先要設計符合學生興趣的教學內容，教學內容的選擇要按照“最近發展區”的理念，設計的內容既要體現幼兒現有的繪畫水平，又要有超出幼兒現有水平的一部分內容，這樣既可以鞏固幼兒已有的繪畫水平還可以讓幼兒有一定的發展。比如在對幼兒進行繪畫基本的線條教學時，對于畫線條對與幼兒來說都比較簡單，首先讓幼兒在紙上畫出自己所熟知的線條都有哪些，由于幼兒對線條沒有概念上的認識，幼兒就會在紙上隨意的涂鴉直線，在這一定程度上起到了讓學生學習的興趣，下面就需要教師對幼兒進行一定的引導，讓幼兒意識到美術中的線條不僅僅是大家所熟悉的直線，而且直線一定要畫直，而且還有美術繪畫中所需要的虛線、曲線等線條的繪畫，這樣的教學不僅了解到幼兒對美術知識的了解程度，還可以讓幼兒學習到新的教學內容。另一方面教學內容的選擇貼合幼兒的生活實際相比較而言會讓幼兒會感興趣，幼兒感興趣的內容會引起幼兒更過的共鳴，幼兒也更愿意投入其中的學習中。

　　（二）賞識教育在美術教育中的貫徹

　　所謂賞識教育，就是本著欣賞的眼光去審視幼兒的美術創作作品，不要過多的強調繪畫的技術，意境等內容，而是從幼兒的角度去審視創作，進而去保護幼兒的美術創作精神。為此，幼兒美術教育工作者需要注意以下幾方面：其一，注重美術教育過程中，對于每個幼兒的觀察，對于其美術動作技巧的執行進行引導，注重要以引導，夸獎式的語言來進行，以平易近人的態度來開展，以保證幼兒處于相對積極的美術創作環境中，避免以過于嚴厲的語言去批評幼兒，這樣會對于幼兒的美術創造精神的培養造成不利影響；其二，建立健全美術作品的評價機制，從幼兒展現的創造性，幼兒對于主題的闡釋等多個角度去進行分析，而不是單一的從繪畫的技巧的方面去探究，保證給予幼兒的美術創作作品正面的評價，同時給予適當的建議，以保證幼兒能夠在對應的方面能夠不斷完善；其三，定期開展幼兒美術作品展覽的活動，鼓勵家長參與進去，使得幼兒感受到自己的作品被重視，進而，以更加好的狀態參與到實際的美術教學活動中去。

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