(三)改編內容，挖掘價值

　　為了讓民間體育游戲更加適合小班幼兒，有效挖掘游戲的運動價值，我們對部分游戲內容進行了改編。如“捉迷藏”游戲是我們小時候最喜歡玩的民間游戲之一，隨時隨地可以和身邊的同伴一起玩。我們在原來的游戲內容中加入了模仿小動物走路的動作、小司機開汽車等游戲內容，以培養小班幼兒對信號作出反應的能力，并學會自我控制。在“編花籃”游戲中，我們遵循幼兒的動作發展規律，每次游戲時由易到難地變換不同的動作內容，如拍手、跺腳、蹲下、起立、轉圈、彎腰等，提高小班幼兒身體的靈敏性和協調性。

　　(四)調整難度，增加挑戰

　　游戲規則的調整和完善有助于進一步提高小班幼兒的運動興趣和運動能力，游戲也會更有趣、更具挑戰性。以“捉迷藏”游戲為例，游戲前期，讓捉迷藏的幼兒戴上絲巾替代眼罩，在半明半暗中幼兒就不會感到害怕，愿意嘗試玩游戲；等幼兒逐漸適應后，再使用眼罩，以增加游戲難度。隨著游戲的深入，我們發現許多幼兒都爭著站在“戴眼罩”幼兒的身邊，運動量太小，同時對“戴眼罩”的幼兒來說蒙眼行走的挑戰性不大，于是我們增加了一條新規則——最后被捉到者為冠軍。于是游戲中很多幼兒開始遠離“戴眼罩”的幼兒，“戴眼罩”的幼兒開始嘗試朝有聲音的方向行進，這對幼兒來說具有一定的挑戰性。同時，我們還結合兒歌的內容，引導躲藏的幼兒或走，或跳，或蹲走，提高了幼兒的運動水平。

　　三、民間體育游戲的實施成效

　　在開展民間體育游戲時，我們融入了德育的元素，小班幼兒體驗到與同伴交往、合作的快樂，也變得更加活潑開朗。

　　(一)增強了規則意識

　　每個民間體育游戲都蘊涵著約定俗成的規則，小班幼兒自我意識強，常常以自我為中心，在各種游戲中經常是自娛自樂。在玩民間體育游戲的過程中，教師通過自身的示范，游戲伙伴的相互模仿、相互提醒，使幼兒在游戲中學會控制自己的動作和行為，初步懂得了要與同伴共同遵守游戲規則，才能玩得更開心。

　　(二)提升了合作能力

　　很多民間體育游戲需要幼兒良好的合作才能進行下去，如在“編花籃”“炒黃豆”“跳長繩”等游戲中，需要幼兒自由結伴、互相商量。在游戲的進程中，小班幼兒學會了商量、謙讓、輪流等合作方式，感受到了“大家一起玩”的快樂。玩“編花籃”游戲時，為了增加幼兒的自由度和交往機會，教師改變了游戲形式，由原來的大圓圈變為自由結伴的小圓圈。游戲開始，幼兒在一定的時間內找到好朋友(不限制人數)一起玩。在活動中充分體現了幼兒自主選擇、自由結伴、自主游戲，幼兒的興趣得到了提升。從一開始不愿意與同伴牽手合作，或是把自己不喜歡的同伴“拋棄”，到主動找任何一名同伴拉成小圓圈共同游戲，幼兒的合作意識與合作能力得到了提升。

　　(三)促進了全面發展

　　在玩民間體育游戲過程中，小班幼兒經歷了消極觀望——積極參與——大膽創新的變化，他們逐漸能按照自己的意愿與同伴一起游戲，不斷地發現“別出心裁”的玩法，制訂自己的游戲規則。同時，幼兒在游戲中學會了表達表現、合作交往，形成了克服困難、堅持不懈的意志品質，得到了全面和諧的發展。如在“捉迷藏”游戲中，蒙住眼晴挑戰了小年齡幼兒的心理承受力，幼兒從一開始遮住眼晴感到擔憂害怕，到爭著搶著做“蒙眼人”，再到在黑暗中行走，這一過程讓幼兒學會克服困難、增強自信，幫助他們形成良好的個性品質。

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