談談中班幼兒的數學排序教學

　　幼兒在日常生活、學習、游戲中常常會涉及到按規律排序這一知識點，如結構游戲中有規律的拼搭、建構；生活活動中按規律取放餐具、學具等等，按規律排序與幼兒的學習、生活、游戲息息相關。中班幼兒對按規律排序的認識比較薄弱，數學活動中對排序這一知識的學習感到枯燥、乏味，興趣不是很濃厚。如何讓數學活動趣味化、生活化、游戲化?帶著這樣的思考，我為孩子們設計了《小熊維尼請客》這一活動，旨在讓孩子們在玩中學、在學中玩，在興趣課堂中學習掌握知識，在情景中探究理解、在游戲中鞏固、在生活中運用拓展。

　　一、活動目標和過程

　　這一活動的目標主要有三個：學習按物品的大小、顏色、形狀的不同進行排序，并能用語言表達序列的規律，初步感知數學中的規律美；能發現物體的序列，體驗不同的排序方法，并在操作活動中有規律的設計圖案；培養幼兒思維的多樣性，提高幼兒的交往合作能力，體驗排序活動帶來的樂趣。為了達成這三個目標，我做好充分的準備，包括課件《小熊維尼請客》、幼兒操作材料(信封、圖貼、固體膠等)、小熊果園背景、三種水果貼紙、水果屋、音樂、磁性操作板。確定了目標、做好了準備后，我開始實施活動過程。整個過程主要有以下6步驟：

　　(一)出示情境課件，激發幼兒興趣

　　師：小朋友，你們看，它是誰呀?

　　師：小熊維尼家的水果豐收啦!它想請跳跳虎、小豬、袋鼠到它家去做客呢。它分別給他們寄了一封信，請它們按照信封里的路線圖找到小熊維尼的家。

　　(以簡短有趣的故事情境導人，吸引了幼兒的注意，多媒體課件的動態演繹讓幼兒對信封里的路線圖產生了興趣和神秘感。)

　　(二)借助故事情節感知規律，引導幼兒發現并講述其中的排序規律

　　1．出示跳跳虎的路線圖，請幼兒看看、想想跳跳虎該按什么樣的路線規律去小熊家。引導幼兒感知“樹葉小路”按顏色、數量不同A-B-B排列的規律。

　　2．出示小豬的路線圖。師：哎呀!小豬走到這兒過不去啦，請小朋友快給小豬想想辦法吧。幼兒感知“石頭小路”按大小不同A-B-A-B的排列規律。

　　3．出示袋鼠的路線圖，引導幼兒觀察、感知袋鼠是按什么規律去小熊家的?這條小路還缺什么形狀的木塊沒鋪上?幼兒感知。木塊小路”按形狀不同A-B-C的排列規律。

　　4．幼兒感知體驗小動物們在他們的幫助下按路線圖行走找到了小熊的家，他們一起又吃又玩真快樂。

　　(教師結合幼兒已有的知識經驗巧妙地設計了三個小動物不同的路線圖，引導幼兒觀察、思考、判斷路線圖的排序規律。以生活化、游戲化的故事情節的創設激發了幼兒幫助小動物探詢去小熊家的熱情，幼兒學習起來非常輕松，有成就感。幼兒在生動有趣的情境中多角度地感受多種排序規律，既激發了幼兒思維的積極性，又促進了幼兒創造性的解決問題的能力，為后續的操作活動作了鋪墊。)

　　(三)幼兒操作，嘗試按規律完成自己去小熊家的路線圖

　　1．師：小朋友，你們想去小熊家玩嗎?小熊也想請我們去它家做客呢，它給我們每個小朋友寄來了一封信，請大家按照信里的排序規律接著往下排一排、貼一貼，完成了路線圖就可以去小熊家。

　　2．幼兒操作，教師巡回指導。

　　3．展示幼兒排列的路線圖，共同檢查并說出其中的排列規律。

　　4．幼兒按一定規律排隊隨開汽車的音樂去小熊家。

　　(進一步以游戲化、故事化的形式展開，讓幼兒將所學的知識在操作活動中運用鞏固，將按規律排序滲透于每個活動環節。)

　　(四)鞏固拓展知識經驗，幼兒設計將摘到的水果有規律的排序

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