三、發展生態學理論對幼兒園環境創設的啟示

　　發展生態學理論強調了環境在幼兒發展中的重要作用。依據發展生態學理論的觀點，教師在幼兒園環境創設時，應注意以下四個方面：

　　(一)幼兒園環境創設應以促進幼兒的全面發展為依據

　　幼兒園所創設的環境是為促進幼兒身心和諧發展而創設的環境。因此，幼兒園環境的創設應以促進幼兒的全面發展為目標。無論是班級環境與樓梯過道環境，還是幼兒園整體環境的創設，都應考慮幼兒的身心發展水平和教育活動目標。作為幼兒園環境創設主要參與者的教師，在創設幼兒園環境時要“充分發揮環境創設的綜合教育功能”。[3]給幼兒所創設的環境除了考慮有利于提高其審美意識、認知能力等功能外，還應根據同一年齡及不同年齡幼兒的身心發展水平的需要創設有利于促進幼兒情感、行為及社會性等方面發展的環境，以使所創設的環境有助于促進幼兒的全面發展。

　　(二)幼兒園環境創設應注重創設主題的一致性

　　根據發展生態學理論的觀點，幼兒園的環境可以分為微觀環境、中介環境及外在環境，且三者之間是相互聯系和相互作用的。幼兒園環境作為一種隱性課程，對幼兒身心和諧發展具有重要的作用。教師在幼兒園環境創設時除了考慮幼兒身心發展水平和教育目標外，也應關注班級環境、樓梯過道環境以及幼兒園整體環境創設主題的一致性。這主要是因為幼兒階段的注意或記憶發展的規律都是無意注意或無意記憶占主導地位。當幼兒在與班級、樓梯過道以及幼兒園環境中通過主體自身與周圍環境相互作用而獲得較為一致的信息時，就會對幼兒所獲得的信息產生聯系和鞏固作用。這對幼兒認知、情感及社會性等方面的全面發展具有重要意義。

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