這張圖是示意我們腦活動(dòng)，剛才我們說(shuō)到兩個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)始有腦的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個(gè)藍(lán)的這樣一個(gè)圖是管我們視覺(jué)和感覺(jué)的，這個(gè)黃的曲線涉及到聽(tīng)覺(jué)和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個(gè)發(fā)育，其實(shí)是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的。

　　我們知道在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個(gè)環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會(huì)促進(jìn)這個(gè)腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來(lái)引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個(gè)里頭，我們可以看到從孕育的時(shí)候就是這樣的一個(gè)規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個(gè)星期，一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期上午那個(gè)丁老師提到很多影響因素，在這個(gè)時(shí)候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，比如說(shuō)神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問(wèn)題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過(guò)程。到后面孕育的過(guò)程主要是對(duì)心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。

　　這個(gè)我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來(lái)的小孩從表現(xiàn)上就會(huì)有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對(duì)他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對(duì)于教育的啟發(fā)，我們說(shuō)的最開(kāi)始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們?cè)瓉?lái)提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問(wèn)題，汽車的廢氣的污染，對(duì)小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說(shuō)多動(dòng)，心理發(fā)育的遲滯都會(huì)有關(guān)系的。

　　在生長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會(huì)情緒的環(huán)境，就是我們說(shuō)的心態(tài)。說(shuō)起來(lái)這個(gè)胎教到底有沒(méi)有作用，聽(tīng)音樂(lè)到底有沒(méi)有作用，如果有作用也是對(duì)于母親的心態(tài)的一個(gè)調(diào)整，而對(duì)于小孩子的一個(gè)作用，而不是說(shuō)真正的那個(gè)音樂(lè)的聲音，或者是他的那種直接作用，因?yàn)樘�兒在母親的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽(tīng)到那些東西，最多可能是一個(gè)韻律的東西。在發(fā)育過(guò)程當(dāng)中還有一個(gè)概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念，關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個(gè)關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個(gè)特定的時(shí)間是非常重要的，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說(shuō)不能夠正常的發(fā)育出來(lái)，后來(lái)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程不是那么絕對(duì)，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過(guò)了這一段時(shí)間就是慢一些。

　　我們知道敏感期這個(gè)時(shí)間段可能沒(méi)有那么絕對(duì)，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個(gè)彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個(gè)概念。

　　我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說(shuō)關(guān)于依戀，在形成這樣一個(gè)親自依戀時(shí)期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果個(gè)時(shí)候沒(méi)有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說(shuō)不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會(huì)受到影響。我們說(shuō)到語(yǔ)言的發(fā)展，這個(gè)可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語(yǔ)言，兩到三歲的時(shí)候，在這之前可能這個(gè)時(shí)間段是比較明確的。而言語(yǔ)表達(dá)稍微時(shí)間長(zhǎng)一些，就是他的學(xué)習(xí)時(shí)間，而運(yùn)動(dòng)發(fā)展也會(huì)有這樣一些敏感期的變化。

　　我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識(shí)，需要把握這種時(shí)機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個(gè)發(fā)育的概念。

　　另外一個(gè)就是在腦發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，我們有一個(gè)可塑性的概念，其實(shí)也跟這個(gè)敏感期的概念差不多，在他對(duì)環(huán)境最敏感那段時(shí)間過(guò)后，也不是說(shuō)完全不會(huì)受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來(lái)一種希望，就是說(shuō)我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說(shuō)我們環(huán)境的這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，可能會(huì)對(duì)我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。

　　一個(gè)是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的變化，一個(gè)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)變化。我們先來(lái)看感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)圖示意，如果我們?cè)诎l(fā)育過(guò)程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺(jué)就會(huì)受到很大的影響，這是從感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)角度看。另外一個(gè)，這個(gè)是一個(gè)分布環(huán)境，其實(shí)跟感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個(gè)滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會(huì)很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會(huì)減少的。它發(fā)育過(guò)程可以看到非常的明顯。

　　認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗(yàn)，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響大腦的發(fā)育，他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級(jí)功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會(huì)增加很多，而且血流量也會(huì)增加，這樣就會(huì)影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。

　　對(duì)于這種結(jié)果，從動(dòng)物來(lái)的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個(gè)研究是做腦活動(dòng)的一個(gè)研究，一些音樂(lè)工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個(gè)弦樂(lè)的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)域占的多少和活動(dòng)的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在這個(gè)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)看到在腦兩側(cè)分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說(shuō)和我們教育實(shí)踐都會(huì)有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個(gè)大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個(gè)過(guò)程，大家可以看到，因?yàn)槲覀冏罄�手和右利手和大腦分工是有聯(lián)系的。這個(gè)過(guò)程這樣一些知識(shí)被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說(shuō)，用在早期教育實(shí)踐當(dāng)中，必須來(lái)這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國(guó)家有一段時(shí)間開(kāi)發(fā)右腦，甚至有人為了開(kāi)發(fā)右腦用左手。我們說(shuō)這個(gè)其實(shí)在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語(yǔ)言和邏輯方面，從小學(xué)寫(xiě)字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說(shuō)音樂(lè)、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會(huì)到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時(shí)傳遞的，所以腦是一個(gè)整體。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看