（一）讓孩子感受數學好玩

　　孩子天生就愛玩，甚至可以說，我們根本不用給孩子買太多玩具，孩子來到這個世界，我們身邊隨便拿一個石頭、木棍都是孩子的玩具。而且，孩子對生活中各種圖形的理解也是靠是摸出來的，因為孩子的思維源于動作。觸摸得到的經驗叫直接經驗，看到的聽到的都屬間接經驗。直接經驗更有助于孩子的理解。在教學中發現，數學成績特別弱的孩子有一個共同特點，手的動作不夠精細，動作笨拙，原因多是因為家長包辦太多。學長常常嫌孩子動作慢，就給孩子喂飯、穿衣，甚至刷牙；怕臟，就限制孩子玩，甚至不讓孩子拿錢，這樣就變相地剝奪了孩子自我發展的權力，結果孩子直接經驗少，理解力差，聽不懂別人在說什么。經常不活動，孩子逐漸失去了探索的興趣。手的精細動作發展不足，又導致孩子動作不協調、動作慢、注意力不集中、自信不足等問題。所以，讓孩子多玩，不但能玩出樂趣，還能玩出聰明與自信。下面，我們就說說怎樣讓孩子玩。

　　搭：孩子總喜歡搭積木，孩子在搭積木的過程中感受圖形的形狀及空間關系，發展孩子的想象力與創新能力。

　　描：讓孩子使用立體圖形的面去畫個漂亮的圓或方，從中感受方圓的特點，并體會到利用工具的神奇力量。

　　捏：讓孩子用橡皮泥、用面團捏糖葫蘆、餃子、小人等，讓小手的肌肉更靈活，發展手眼及雙手協調能力，不但培養孩子的空間想像能力，還能培養注意力。

　　切：把蘋果橫著切開和豎著切開，我們可以從中看到切面完全不同，橫著切開，我們可以看到一個漂亮的五角星，用不同的切法會發現不同的圖形，激發孩子多角度的觀察與思考。同樣，我們讓孩子觀察多角度切黃瓜、切蓮藕、切西瓜等。還有用刀等分蛋糕、分餅等，讓孩子學習到從中心點等分圖形的學問。

　　折：就是折紙。折紙需要點、線、面等幾何圖形要多種形式的切割與組合，在這種圖形的變化中去體會各種圖形的特點，比如，正方形可以等分為四個一樣的等腰直角三角形，一個等腰直角三角形可以不斷地再分成兩個同樣的等腰直角三角形。折紙不但能鍛煉孩子手的精細動作，培養專注力與動手能力，還能讓孩子感受到數學的美與神奇。

　　鉆：孩子總喜歡到處鉆洞。喜歡鉆在桌子下面，喜歡鉆到盒子里。這很好，只要安全，多讓孩子玩玩吧，讓孩子在鉆的活動中體驗空間感覺，從中還可以鍛煉身體的靈活性。

　　畫：多讓孩子畫畫吧，畫畫本來就是圖形的組合。我們還可以讓孩子通過有機玻璃板去畫圖形，就是隔空描圖形，是透視畫的本源。隔空描畫可以讓孩子感受到立體圖形被畫成平面圖形的感覺，從中感受立體圖形與所畫的圖形之間的對應能力（注意，畫的立體圖形也還是平面圖形）。當然，我還多了一個副產品——觀察能力。

　　我們還可以讓孩子或用頭頂書包，或用手端盆水，從中體會水的重量，讓孩子快跑與慢跑體會速度，跑步時再給孩子記個時間，體會速度、距離與時間的關系，我們還可以陪孩子拍球、跳繩，并記錄個數……

　　我們生活中數的世界中，我們也可以說“萬物皆數”，我們生活中圖形的世界中，也可以說“萬物皆形”，我們生活著，陪孩子玩著，玩就是在體驗數學，玩就是在學習數學。（翻看下一頁）

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