蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發展來說，準備一個適宜的環境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給幼兒準備一個適宜的環境，才能開創一個教育的新紀元。一、開放式的教育環境，營造幼兒玩中學

　　大家都知道，孩子第一次離開父母、家庭進入到幼兒園的托班時，會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規的家庭教育走入正規教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動孩子玩，教師不再是一個高高在上的知識的傳授者，孩子也不再是知識被動的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關系、伙伴關系，因此，在營造心理環境上應突出體現親、寬、樂、信、安。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。

　　其次，教師要為孩子提供游戲條件。玩具(包括游戲材料)是游戲的物質支柱，教師要給孩子提供相適應的玩具。高價格的玩具對兒童發展不一定是高價值的，在托班的孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗圓形物體的滾動，我為孩子們準備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動的錐體、長方體(日用品的盒子、罐子、瓶子)等等，孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時孩子們動手玩的興趣被激發起來了，在玩的過程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見高價格的玩具不一定是孩子們喜歡的，對于托班的孩子來說那些在成人眼里的廢物物品，恰恰是他們的寶貝，因此，我認為只要合適的就是好的。

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