第三步：對于內因動機，也就是興趣動機主導的孩子。我們需要了解他對哪些內容有興趣，然后根據他的年齡、知識背景和文化背景，選擇適合他閱讀的書籍。而對于那些外因為主的孩子，則需要強調閱讀完成后的結果。比如強調成就感和在他人交往中所占的優勢。

　　第四步：閱讀還強調持續性。對于興趣動機為主導的孩子，需要逐漸擴展他的閱讀涉獵范圍，也就是逐步擴大。無論是外因還是內因而導致閱讀行為的孩子，我們都需要和他們分享更多的書籍本身的內容，這樣滿足了興趣動機為導向的孩子的內在需求同時也能擴展以外因為導向的孩子的興趣動機。而對于外因占主導的孩子，則必須給予評價，這種評價包括關于“成就價值”評價和“差異性”評價。

　　對于興趣動機主導的孩子，這樣的評價也會讓他們更有動力。“成就價值”評價指的是對個體的行為進行贊賞，主要是強調能力和所獲得的進步與成就。“差異性”評價指的是把個體和其它個體或者群體進行對比，指出他強于他人的地方。

　　以上是把個體行為背后的線索進行了整理，也就是分析原因，那么生活中父母針對以上原因，應該或者說如何培養孩子的閱讀行為呢？

　　第一、保護或者培養孩子的好奇心。一個沒有好奇心的孩子對于周圍的現實世界或者是對過去和將來的世界都沒有好奇，而他自然就沒有沖動想了解過去現在或者將來。值得慶幸的是孩子天生的好奇心已經足夠，但是我們需要保護。

　　第二、分析孩子在閱讀行為上的動機是外因還是內因占主導。其實，每個人行為背后都是綜合動機的集體作用，但是占主導的動機往往是決定行為的關鍵。所以，興趣動機做主導的個體不一定就沒有成就和交往動機。對于成長期的孩子來說，我們希望能夠最大可能的提升內在動機，也就是興趣，因為興趣動機為主導的孩子能夠更大的克服困難。但并不是只有興趣動機才能導致行為的發生。

　　第三、挑選合適的書籍。挑選書籍需要考慮孩子的識字量，需要考慮所處年齡段所感興趣的事物。對于一個還沒有養成讀書習慣的孩子來說，需要挑選他更容易感興趣的內容。而對于已經有極強興趣的孩子，則可以在內容上選擇他需要而非他熱愛的。

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