家庭教育遺留的問題，學校教育無法從根本上彌補，正如國學大師南懷瑾說：“教育從家開始，學校不過是幫一下忙。”

　　不少父母以為，孩子在家庭教育中缺失或者遺留的問題，在接受學校教育的過程中，會得以彌補和矯正，因此他們常常對自己的教育方法不以為意，而對學校教育充滿期待。

　　事實不是這樣的。

　　家庭教育遺留的問題，學校教育無法從根本上彌補，正如國學大師南懷瑾說：“教育從家開始，學校不過是幫一下忙。”

　　一個不再咬指甲的小牛

　　第二天，小牛進入班級。孩子們很快接納了這個新伙伴，日子過得平靜安詳。

　　一周之后，班級的數學老師小楊偶然遇到了小牛的前班主任。對方告知，小牛是出名的搗蛋大王，經常帶著一大幫人大鬧課堂，專跟老師作對。他轉學的時候，老師們夾道歡送，熱烈鼓掌，成為一大笑談。

　　聽到這些，楊老師并不意外，她猜到小牛不是個省事的孩子，要幫助他，需要等待時機。

　　楊老師發現小牛總是咬指甲，十個手指甲，個個顏色粉紅，傷痕累累，有的已經發炎、腫脹。

　　心理學上說，這樣的孩子，通常是過多被批評指責，或缺少陪伴，沒有安全感，或缺乏督促監管，壞習慣難改。

　　幫助孩子矯正壞習慣，一是要陪伴，二是從正面積極引導，而不是反面強化它的壞處。比如一節課沒咬手就應該得到肯定和鼓勵。

　　于是楊老師和小牛做了協定：“半個月不咬手，我請你吃肉；你要再咬手，你請我吃肉。”

　　半個月后，小牛把指甲剪得干干凈凈給楊老師看，這是從他5歲到15歲的十年間第一次剪手指甲。

　　但小牛謝絕了老師請吃肉。

　　他說：“老師，我和爺爺奶奶爸爸媽媽討論過這件事，我們都認為，咬手指甲是我5歲就有的壞習慣，從來沒有人敦促我改。我轉學到咱們班才不到一個月，你都幫我改掉了，我應該請你吃肉才對！”——這個曾經想方設法抵觸老師的孩子，不僅改掉了壞毛病，還懂得感恩。

　　人見人愛的“暖男”小牛

　　有一天小牛對楊老師說：“老師，你發現沒有？專注學習，獨立思考或樂于助人的時候，我特別帥！因為你說過，這些時候我都目光炯炯，你還說過眼睛是心靈的窗戶，從內心外化出來的帥才是真的帥！”

　　楊老師感到很溫暖，因為自己說過的話，小牛都記在心里。

　　清明節放假，楊老師輾轉千里回老家為母親掃墓。回來時，父親指著桌子上的兩大袋面包說：“這是你學生送來的。兩個男孩，我問名字他們不說，其中一個穿著鮮紅的運動衣，胸前有‘中國’兩個大字。”——是小牛。

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