于是楊老師問小牛為什么送面包給她。

　　小牛卻說：“不是給你的，是給你家爺爺的。你走了，沒人做飯給他吃，我倆就湊錢買了六樣口味的面包，一頓吃一種口味，吃兩天你就回來啦。”

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　　“親其師，信其道。”小牛的學習成績也隨之不斷進步，并以優異的成績、平和的心態、開朗的性格畢業。楊老師把小牛作為自己的教學成果，在很多場合與人分享。小牛暴躁的父親，也對楊老師和任課教師們感激不盡，早忘記了之前的摩擦。

　　結果似乎皆大歡喜。

　　把我的一生交給孩子是最好的幸福

　　楊老師在教學一線30年，擔任班主任25年，不僅與這本書的案例中的人物有接觸，而且有過深度交流，與他們共同成長。楊老師希望通過這本書，以學校教育連接家庭教育，以家庭教育完善學校教育，二者既有融通也有碰撞，既有和諧也有鋒芒。

　　《好老師教你做好父母》中的內容來源大致有三條渠道：一部分取材于她的教學經歷，一部分取材于她的育女經歷，還有一部分雜糅各種受訪對象受教育、教育人的經歷或者心靈感悟。力爭尋找教育的共性與個性，力爭不辜負每一個拿到這本書的家長、教師和孩子。讓大家打開這本書，都有值得閱讀和思考之處。

　　正如楊衛平老師在書中為自己寫道：“把我的一生交給孩子，是最好的幸福。”

　　令家教君意外的是，楊老師選擇了一個失敗的案例作為整本書的開篇頭文。她用小標題寫道“我最終沒能幫到他”，一個老師的遺憾和惋惜躍于紙上，我們仿佛能感受到寫下這個故事時，楊衛平在主人公小牛同學身上寄托的希望和最終嘆息的收場。或許作者正是希望通過這種方式提醒父母，家庭教育有多重要。

　　班里轉來個紅發“小混混”

　　八年級開學第一天，楊老師見到了這樣一個轉學生小牛：胸前斜挎著空癟的書包，染過的暗紅色頭發蓋住半個臉，斜著肩膀曲著腿站著，全身還輕微的搖晃——分明是一個小混混！

　　于是楊老師對小牛和陪同前來媽媽說：“回去把頭發理一理，顏色也恢復黑色。還有，孩子，你得有一個像樣的站姿，下午再來好不好？”

　　母子離去后，小牛爸爸氣勢洶洶地打來電話：“你會不會當老師啊？我兒子有什么不好，你告訴我，我在家里擺平他！你不能不讓他上學吧！”小牛爸爸糾纏了好久，在電話里聲嘶力竭……

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