幼教網整理分享一些教育學者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”。

　　在生活中我經常碰到這樣一個情況，有些家長朋友們在孩子叛逆、不聽話的時候，常常和我說，陳老師請幫幫我和我的家庭，孩子不聽話，和家里有矛盾，怎樣怎樣的。這個時候我都會反問這些家長朋友們，你想孩子怎樣怎樣呢？在這種情況下，這些家長朋友的注意力往往都不在學習上，把學習成績的好壞拋在最后面，甚至壓根不在乎學習了。他們需要的是解決當下最緊急的矛盾。但是在孩子慢慢的懂事后，孩子學習成績的好壞又慢慢的突顯出來。由此可見，學習是家庭教育中必不可少的的系統組成部分。今天給朋友們分享一下關于“學習”我是怎么理解的。

　　美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年發表了《人類激勵理論》的論文，提出了人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。今天，我結合自身經歷，談談對學習分層提升的思考。

　　學習是我們一生中掛在嘴邊最多，付出時間最長，投入精力最大的，但對于大多數人來說效率和效果都不是很高，在學習的歷程中，我經歷了最差的學生，甚至被老師趕出教室、一年時間逃課100多節，我也經歷了最好的學生，在20年前，被保送當地最好高中并考上北京大學。再加上近二十年工作實際的持續學習，歸納了對應學習的五個層次，供大家分享探討。

　　一、學習的意愿

　　主觀意愿是學習的第一要素。學習意愿就像一個總閥門，你打開了沒有，愿不愿意打開學習主觀能動性的開關，這一點至關重要，否則后面都無從談起。

　　曾經有個年青人急于取得事業成功，他聽說有個智者通曉成功的秘訣，于是跋山涉水找到了智者。智者接待了他卻并未立即給出答案，而是讓他跟隨自己來到了海邊，并一直走進大海。盡管身體已經被海水淹沒了一半，但智者仍然要求向大海深處前進。就在海水就要沒過脖子的時候，智者突然將年青人的頭按在了水中。年青人拼命掙扎，用出全身的力氣終于掙脫了。

　　這時，智者笑著對年青人說：“這就是我給你的答案，如果你渴求獲得成功的愿望像是要呼吸到空氣這樣強烈，那么你就已經找到了成功的秘訣。”年青人聽后用心地點了點頭。幾年以后，這個青年真的憑借著自己不懈的努力不堅定的信念在事業上取得了輝煌的成就，實現了他的理想。

　　我們的毛主席非常熱愛學習，在一次打仗勝利繳獲了的武器中，發現了一箱書籍，他如獲至寶，體現對知識強烈的饑餓感，而這種內心深處的反應則是意愿的身體信號，就像喜歡打球、打麻將一樣，幾天都有一種心想的感覺，說明意愿在你內心有了反應，有了暗示，甚至有了潛意識，那么意愿已經產生了。

　　意愿位于學習之首，需要氛圍熏陶，需要目標引領，需要榜樣引路，一旦有了學習的意愿，就像打開了內心的窗口，學習可以揚帆起航了。

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