教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

　　教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母ｂ要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　聲母ｂ和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

　　聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生觀察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：ｂ、ｐ兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；ｍ的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；ｆ的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱“”叫右半圓，“”叫右彎豎，“”叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　（四）認(rèn)讀字詞

　　自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如， “媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，

　　最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

　　（五）擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．做游戲：“說(shuō)出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2．做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3．拼讀下面的音節(jié)。

　　ｂàｂóｂǐｐáｐōｐíｍùｍóｍǐｆǔｆàｆó

　　4．用“我”說(shuō)話。如，我的書(shū)包；請(qǐng)告訴我；我愛(ài)爸爸和媽媽。

　　5．家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。

　　（六）教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：

　　片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

　　（一）激趣導(dǎo)入

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