1學習ｚ。

　　（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發現了什么。

　　生仔細看圖思考后回答。

　　①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

　　②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

　　學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學聲母的音和形。

　　（2）教師范讀。因為發音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

　　生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

　　（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚｚｚ。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　（4）練習ｚｉ的四聲，提示相關標調規則。學生練習。

　　（5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。

　　我愛紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。

　　我會寫字，ｚì ｚì ｚì。

　　師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環境。

　　2?學習ｚｈ。

　　（1）出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？

　　生觀察圖2后回答。

　　（2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

　　ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

　　（3）師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

　　生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。

　　尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　（4）師：用什么方法記住ｚｈ的樣子呢？

　　生自選方式識記。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　（5）練習讀ｚｈｉ的四聲。

　　ｚｈī ｚｈī ｚｈī，從小學知識，

　　ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想開直升機。

　　ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，

　　ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志氣。

　　在生動的情境和語言環境中學習四聲。

　　師教讀。生練讀后表演。

　　三、學讀兒歌

　　1出示兒歌。

　　學生找出會拼的音節拼一拼。

　　2教讀兒歌。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

　　生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

　　讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。

　　四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

　　注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

　　指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。

　　評議臺上的作業。

　　第二課時

　　課時目標

　　1能準確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節。

　　2借助兒歌區分平、翹舌音。

　　教學重、難點

　　準確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節。

　　教學過程

　　一、復習上節課學習的內容

　　1師：上節課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。

　　2讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。

　　二、學習“拼拼讀讀”

　　師：平舌音ｚ和翹舌音ｚｈ都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節。

　　1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

　　（1）學生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學習：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　3比較認讀：

　　ｚɑｚｅｚｕ

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