漫談?dòng)?jì)算機(jī)在中國(guó)幼兒園中的運(yùn)用

　　（一）

　　新年伊始，當(dāng)我們沉湎于新世紀(jì)來(lái)臨時(shí)的喜悅與好奇之時(shí)，我們是否想過(guò)，21世紀(jì)的滾滾車輪將把跨世紀(jì)的我們帶向何方？

　　作為一名幼教工作者，當(dāng)我們審視近10多年來(lái)幼教的長(zhǎng)足發(fā)展時(shí)，我們一方面寬慰《規(guī)程》的頒布使我們端正了幼教的發(fā)展方向，另一方面，我們又在為未來(lái)歲月里教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)绾温鋵?shí)到教育行為的轉(zhuǎn)變上來(lái)等諸多問(wèn)題而煩惱！　　俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷！”

　　其實(shí)，幼教的諸多難題，大家置身其中，就猶如霧里看花，是永遠(yuǎn)看不清、看不準(zhǔn)的。君不見(jiàn)，某一天，你聆聽(tīng)了一位專家的高論，琢磨琢磨，覺(jué)得挺有道理；可改天聽(tīng)一聽(tīng)持反對(duì)意見(jiàn)專家的說(shuō)法，你就犯嘀咕了：怎么她說(shuō)得也有道理啊？于是，迷惑一直伴隨著我們。

　　直到有一天，當(dāng)我們跳出幼教界的圈圈，俯瞰大教育范疇之下的幼兒教育、俯瞰紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序之下的幼兒教育時(shí)，許多問(wèn)題的癥結(jié)及解決方案便凸現(xiàn)在你面前。　　探討計(jì)算機(jī)在中國(guó)幼兒園的運(yùn)用問(wèn)題，也必須持相同的視角。

　　（二）

　　應(yīng)該說(shuō)，我們整個(gè)幼教界，對(duì)于計(jì)算機(jī)這個(gè)新生事物，反映略顯遲鈍！

　　我常想：是我們大家對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的滯后，還是資金的捉襟見(jiàn)肘，抑或別的原因？

　　思考這個(gè)問(wèn)題思考了6年，懵里懵懂好象“號(hào)準(zhǔn)”了“幼教”這根脈。

　　認(rèn)識(shí)的滯后、性別的缺陷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一、主管部門的失職，社會(huì)的誤導(dǎo)、資金的約束是造成幼兒園計(jì)算機(jī)推廣緩慢的重要原因。

　　1、認(rèn)識(shí)的滯后：如果說(shuō)頭些年我們對(duì)計(jì)算機(jī)在中國(guó)的方興未艾熟視無(wú)睹是緣于我們對(duì)計(jì)算機(jī)的無(wú)知的話，那么，當(dāng)我們步入21世紀(jì)的門檻，撫摩著中國(guó)駐南大使館被炸的創(chuàng)傷，伴著“科教興國(guó)”的號(hào)角，迎面“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的驚濤拍岸，我們?cè)倌�視�?jì)算機(jī)技術(shù)在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)家安全的作用，那只能說(shuō)明我們的愚昧了！1984年，鄧小平同志在上海考察，就曾諄諄告誡我們：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！”1996年，《幼兒園工作規(guī)程》修訂完畢，為了彌補(bǔ)在幼兒教育里科學(xué)教育的內(nèi)容偏舊、偏少等缺陷，特地增加一句“培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感”。所有這一切，似乎已在向我們昭示什么！這一兩年，我們常談?dòng)變航逃�的現(xiàn)代化問(wèn)題，其實(shí)，所謂幼兒教育的現(xiàn)代化，除了幼兒教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程的現(xiàn)代化、幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化之外，還包括幼兒園管理、幼兒園教育手段的現(xiàn)代化！把計(jì)算機(jī)引進(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒，可以培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)電腦的“親和力”；對(duì)教師，可以轉(zhuǎn)變她們的教育觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量和效益。應(yīng)該說(shuō)，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

　　2、性別的缺陷：如果說(shuō)，在中小學(xué)，教師的女性化傾向已構(gòu)成一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的話，那么，在幼兒園，清一色的“娘子軍”，其暴露出的缺陷正如其呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)一樣扎眼！具體到電腦，本身女同志對(duì)電器、電路一類東西就“敬而遠(yuǎn)之”，故怎能奢望對(duì)時(shí)裝情有獨(dú)衷的她們?cè)诮佑|電腦、學(xué)習(xí)電腦繼而運(yùn)用電腦方面也構(gòu)成一道“亮麗的風(fēng)景線”？也難怪現(xiàn)在的媒體都在呼吁，做母親的，最好學(xué)一點(diǎn)電腦。因?yàn)椋�在以前，孩子讀書(shū)，其情感歷程記錄在冊(cè)，做母親的有時(shí)偷看日記，便能窺個(gè)大概；現(xiàn)如今，孩子直接在電腦里記日記，以密碼鎖之，做母親的，也只能是望“碼”興嘆了！也難怪，中小學(xué)雖然女性化傾向嚴(yán)重，但畢竟他們還有若干男教師，因此，中小學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助管理、輔助教學(xué)較之幼兒園，紅火得多！也難怪，目前幼兒園中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)抓得好的，都有零星男老師在那里把持！

　　3、知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一：說(shuō)到幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，我們不難看出，很多幼教界存在的痼疾均與此相關(guān)。其實(shí)，幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，其責(zé)任不在我們的老師，而在于我們陳腐的教育體制！試想，一個(gè)只強(qiáng)調(diào)技能技巧培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)本身不求知識(shí)更新、不求盡快適應(yīng)社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)，它所培養(yǎng)出來(lái)的“人才”又怎能去“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、去觸類旁通？自然，在幼兒園，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，若沒(méi)有外力的推動(dòng)，試圖蔚然成風(fēng)是困難的。

　　4、主管部門的失職：或許是我們的幼教專家懂電腦的寥寥，或許是我們的幼教職能部門太忙、太忙，或許是幼兒園受雙層領(lǐng)導(dǎo)（行政上接受主辦單位的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上接受教委的領(lǐng)導(dǎo)），以至在某些新興領(lǐng)域出現(xiàn)管理的真空！總之，來(lái)自幼教職能部門對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用的指導(dǎo)太少太少。沒(méi)有她們的倡導(dǎo)，已習(xí)慣聽(tīng)從上級(jí)指示的幼兒園，又有多少園長(zhǎng)能憑借自己對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)的敏銳感覺(jué)自覺(jué)趟出一條計(jì)算機(jī)輔助幼兒園管理、輔助幼兒園教學(xué)之路？

　　5、社會(huì)的誤導(dǎo)：目前社會(huì)上的電腦培訓(xùn)，千篇一律，不管你三七二十一，一上來(lái)都是學(xué)DOS、學(xué)WINDOWS、學(xué)打字、學(xué)五筆字型，整得我們一些老師感覺(jué)電腦挺難學(xué)。其實(shí)，現(xiàn)如今的電腦最好學(xué)。我們常這樣開(kāi)導(dǎo)老師：你聽(tīng)不懂計(jì)算機(jī)老師給你講課，要記住，不是你笨，而是你的計(jì)算機(jī)老師教學(xué)方法不對(duì)；不是你學(xué)識(shí)短淺，而是你的計(jì)算機(jī)老師故做深沉！我們感覺(jué)，在幼兒園搞計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，一定得先從應(yīng)用著手，而非計(jì)算機(jī)的來(lái)源、基本原理、DOS、WINDOWS、五筆字型等的灌輸。只有等我們的幼兒園老師感覺(jué)電腦真正好學(xué)、有自信心并且感覺(jué)學(xué)有所用之后，我們?cè)佥o之以原理的講解，那才能被她們所接受！

　　6、資金的約束：當(dāng)然，除了上述原因，資金也是一個(gè)不可忽略的因素。如果資金很充裕，誰(shuí)不想趕個(gè)先？

　　（三）

　　目前，全國(guó)幼兒園到底有多少電腦？這還是個(gè)未知數(shù)。但從我們走訪全國(guó)各地的一些大園來(lái)看，他們也只是這兩年才開(kāi)始著手。故只能以“起步”來(lái)概括！

　　倘若進(jìn)一步考察幼兒園計(jì)算機(jī)的使用情況，你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，辦公用電腦大多處于“打字”階段；幼兒學(xué)習(xí)用電腦大多處于松散的、無(wú)明確目標(biāo)、無(wú)合適教材的“應(yīng)付”狀態(tài)，或稱“半癱瘓”狀態(tài)！

　　很顯然，這種狀態(tài)既不適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)中國(guó)幼兒教育提出的要求，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不能充分挖掘計(jì)算機(jī)的用途，也是一種浪費(fèi)！因此，要改！

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